“熱”浪滾滾，與火共舞|句容市實驗小學(xué)一四班科普研學(xué)活動

為進(jìn)一步弘揚科學(xué)家精神，培養(yǎng)青少年對物理的興趣、創(chuàng)新和實踐動手能力，激發(fā)全社會創(chuàng)新活力，以實現(xiàn)科學(xué)教育與科學(xué)普及的同步發(fā)展，與初夏的腳步同頻，句容市實驗小學(xué)一四班“向陽娃”們來到南京市棲霞區(qū)馬群街道，參與到馬群果場社區(qū)“齊益果”趣味課堂之中，進(jìn)行了一場關(guān)于“熱”的物理知識科普研學(xué)活動。

在南師大物科院“向心力”志愿活動中，蔡雅樂同學(xué)巧妙地以“為何我們會感受到熾熱”為引子，深入解析了熱量傳導(dǎo)的三種主要形式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。她隨后與一位志愿者共同展示了生動的手中生火實驗，這不僅引起了小朋友們濃厚的興趣，還激發(fā)了他們躍躍欲試的熱情。在安全的前提下，幾位小朋友親自體驗了這一精彩紛呈的實驗，最終蔡雅樂同學(xué)以簡潔明了的語言闡述了熱傳導(dǎo)的基本原理。

接下來，胡秋燁同學(xué)引領(lǐng)大家進(jìn)入了第二個實驗環(huán)節(jié)——“陽光爆氣球”。在她的精心指導(dǎo)下，小朋友們紛紛將黑色氣球套入白色氣球中，并進(jìn)行充氣。當(dāng)激光燈照射在氣球組合上時，神奇的一幕發(fā)生了：黑色氣球率先破裂，而白色氣球則安然無恙。胡秋燁同學(xué)隨后以熱輻射原理為基礎(chǔ)，為大家詳細(xì)解釋了黑色氣球先破裂的原因。

隨后，劉嘉滿同學(xué)作為最后一位主講，首先對前兩個實驗進(jìn)行了精彩的總結(jié)，并帶領(lǐng)大家進(jìn)入了最后一個實驗——“走馬燈”的制作與演示。在志愿者的協(xié)助下，小朋友們成功搭建出了“走馬燈”裝置，當(dāng)點燃蠟燭時，裝置便歡快地旋轉(zhuǎn)起來。劉嘉滿同學(xué)為大家揭示了這一現(xiàn)象背后的原理：在熱對流的作用下，空氣流動帶動了“走馬燈”裝置的旋轉(zhuǎn)。

活動尾聲，志愿者們精心策劃了“科普套圈”環(huán)節(jié)，小朋友們通過答題獲得的套圈，在歡快的游戲中贏取了豐富的禮品。同時，他們在研學(xué)活動中的出色表現(xiàn)也得到了活動的榮譽證書，為這次充滿趣味與知識的科普之旅畫上了圓滿的句號。

通過本次研學(xué)活動，“向陽娃”紛紛表示，對本次的研學(xué)感到收獲良多，活動精彩愉快，在今后的學(xué)習(xí)中，也要為自身的科學(xué)科技培育蓄能，積極學(xué)習(xí)自然科學(xué)。