“雙減”后小學首次期末考試新變化

1月17日，淮安市小學生迎來了“雙減”后的第一個期末考試。這次期末考試考什么?怎樣考?有什么樣的變化?又向家長釋放了什么信號?對此，1月21日，記者來到淮安市實驗小學，聽聽老師們怎么說。

低年級無紙筆考試，考什么?

“一二年級最大的變化，就是取消了期末的紙筆考試。”淮安市實驗小學教務處副主任胡清告訴記者，以前紙筆形式大多傾向于孩子學習結果性評價，而現(xiàn)在更傾向于學習動態(tài)的過程性評價。

今年期末，學校主要以游戲闖關的形式，對一二年級學生進行了無紙筆測評。“語文測評叫語言能力游戲闖關。孩子們會拿到各自的游戲卡，上面有游戲項目，比如‘我會讀拼音’‘我會背古詩’‘我會講故事’等等，然后孩子拿著游戲卡到老師那兒去闖關。”胡清介紹說，比如面對“我會讀拼音”項目，老師給孩子出示音節(jié)詞，孩子讀出來了，這一關就闖關成功。此外，學校還設置了加分題“我愛讀書”，孩子將自己最近讀過的最喜歡的一本書，簡單地講給老師聽，與老師交流。老師以游戲形式考查學生聽說讀寫能力，對每一項都會以星級評價形式呈現(xiàn)，整體進行等第評價。

而數(shù)學測評則叫思維能力游戲闖關。“數(shù)學同樣有游戲卡，有‘我會寫’‘我會算’‘我會圍’‘我會說’‘我會問’等等。比如‘我會圍’項目是讓孩子在丁字板上圍圖形，以前紙筆形式是讓孩子在卷子上畫，現(xiàn)在是給孩子一段時間，讓孩子用一根小橡皮筋圍出來，然后跟老師溝通交流自己在動手操作中是怎么想的，這樣的方式孩子們也更喜歡。”胡清說。

中高年級語文聽力閱讀量加大

三到六年級的期末考試同樣也發(fā)生了很大的變化?；窗彩袑嶒炐W教務處主任沈娟表示，中高年級語文不僅增加了無紙筆測評項目，題型還更加靈活，閱讀量更大。

“今年我們語文中高年級增加了無紙筆測評，主要考核學生聽說讀寫能力。”沈娟說，例如在語文學科上，無紙筆考試主要考查學生古詩積累、背誦課文、現(xiàn)場講故事等，按照三四五六年級年齡段的不同，背的古詩、講的故事類別也不相同，民間故事、神話故事、寓言故事、歷史故事等分層分級分類，“高年級還有即興演講，中年級還有看圖說話，其實考查的是學生的創(chuàng)新思維和知識運用能力。”語文的紙筆考試，跟以往的測評形式也有所變化，增加了聽力題，以此來考查學生聽的能力。其實筆試部分更注重學生綜合運用知識的能力、理解的能力。

沈娟說，“雙減”雖然是減作業(yè)量、減校外輔導，但對學校來說，“雙減”不減質量，而且更追求質量的提高。試卷的題量與以往持平，但閱讀量大大增加，這是呼應中高考語文學科閱讀量越來越大這一趨勢，其實也是向孩子和家長傳遞了一個信號：“雙減”之下的語文學科對孩子閱讀能力、閱讀理解、閱讀速度有著更高的標準和要求。

中高年級數(shù)學更靈活更貼近生活

沈娟告訴記者，相較于語文，小學中高年級的數(shù)學非紙筆測試則更多體現(xiàn)在數(shù)學文化的滲透以及考查孩子數(shù)學思維表達，紙筆測試題目更貼近生活，學校計劃在下學期數(shù)學期末考試中增加非筆試測試項目。

數(shù)學文化的滲透主要通過學校舉辦的數(shù)學文化節(jié)來體現(xiàn)。數(shù)學文化節(jié)延續(xù)一個月時間，給學生布置任務，讓學生搜集生活中的數(shù)學素材及所學知識相關的數(shù)學趣題，最后用一周進行成果展示。學生通過視頻方式，將自己的成果發(fā)在班級群里。“高年級有生活中的打折、繳稅等生活相關的數(shù)學題。我們還經(jīng)常鼓勵學生自己編題、講題，在平時教學過程中滲透數(shù)學文化。”她說。

“在此次期末筆試中，高年級數(shù)學試卷和生活的連接更緊密。”沈娟說，知識點運用也更綜合，需要學生調用自己所學各方面知識，而不是像以前某一單元某一知識點就運用于某一題。

其他學科測評也更加豐富靈活

記者還了解到，除了語文、數(shù)學、英語等學科，體育、美術、音樂等學科期末測試也發(fā)生了變化。比如以前體育就統(tǒng)一考一項、音樂就唱一首歌、美術就畫一幅畫。“今年測試我們分年級進行了嘗試。比如在體育方面，我們設置了必選項目和自選項目：必選項目是跳繩，自選項目是學生在本學期體育學科學習中挑一個自己最擅長的項目參加測評，最終以必選加自選的形式確定最終的成績等第。”沈娟說，在美術方面，老師同樣會出一個必考題，然后學生在自己平時作業(yè)中選擇一幅自己最得意的作品，兩者結合在一起作為最終成績。在音樂方面，必考題為學生通過抽簽方式唱一首本學期學的歌曲，自選題則是幾個小伙伴自由組合，合唱一首非課本上學的歌曲。

“值得一提的是，我們這學期課后延時服務的科學社團也進行了期末測試，內容是老師給學生提供幾個本學期的實驗，學生挑一個現(xiàn)場做實驗，實驗成功即為通過考核。”沈娟說，下一步，學校會將這樣的考核方式全面展開。

讓孩子展現(xiàn)自我，

不以一張試卷定“成敗”

如何看待“雙減”之后的變化，對此，記者采訪了淮安市實驗小學副校長方彬。她說，期末考試也好，學生評價也罷，不是到學期結束才有的，學校從學期剛開始就已經(jīng)在引導老師、引導孩子，在教的過程中反思如何教、在學得過程中反思怎么學，整個學期都是一個有序常態(tài)化過程。

現(xiàn)在的測評形式讓學生感覺更有趣味性，孩子們也很喜歡這種形式，不管是老師、孩子，還是家長都不再只關注會了沒有，更多關注會的過程，不僅關注孩子的書寫，還有孩子的口語，老師現(xiàn)在教孩子的是更為靈活的知識，側重于學生素養(yǎng)的提升。“我們希望讓孩子能夠展現(xiàn)自我，不再以一張試卷判斷孩子的學習情況。”方彬說。

轉變理念、轉變觀念，做學習型家長

“雙減”后的第一次期末考試也備受家長的關注，那么以后家長又該如何調整呢?對此，方彬說，家長首先要轉變理念。家長也要學習，學習國家“雙減”政策。“雙減”不是減家長的責任，從某種程度上來說反而是增加了家長看護、養(yǎng)育的責任。家長還要學習家庭教育文件，做一個學習型的家長，能夠與時俱進，如果停滯不前，沒有理念的更新，行動也堅持不了多久。

方彬說，孩子的素養(yǎng)是綜合性的，素養(yǎng)不是做題做出來的，需要“德智體美勞”全面發(fā)展，家長不能只盯著“智”。“其實很多時候‘五育’是相通的，當孩子美育、體育、勞動教育都發(fā)展的時候，是會促進智育發(fā)展的。我們老師現(xiàn)在每天會給孩子布置勞動作業(yè)、運動作業(yè)，就是在告訴家長該怎么做。家長要經(jīng)常帶孩子去開闊眼界，比如踏青、郊游、看電影等，這些其實也是德育、美育。”融媒體記者 王磊/文 秦艷艷/圖