拿什么牽引大學(xué)生“引體向上”

在單杠上晃來(lái)晃去一個(gè)引體向上也拉不起來(lái)、5分多鐘跑完800米上樓兩腿直哆嗦……媒體近日走進(jìn)一些高校發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生身體素質(zhì)堪憂(yōu)。很多學(xué)生立定跳遠(yuǎn)跳不遠(yuǎn)，短跑爆發(fā)力不足，存在“長(zhǎng)跑恐懼”。一段時(shí)間以來(lái)，“脆皮大學(xué)生”在各大社交平臺(tái)成為備受熱議的新詞，不難想象，提高大學(xué)生身體素質(zhì)已“迫在眉睫”。

進(jìn)入大學(xué)，時(shí)間相對(duì)充裕，大學(xué)生為何跑不動(dòng)、跳不遠(yuǎn)，乃至體測(cè)成績(jī)“拖后腿”?分析原因，一方面，主觀上不愿動(dòng)或許是主因。網(wǎng)購(gòu)的便利、刷手機(jī)的愉悅，這些都比運(yùn)動(dòng)“暴汗”更具吸引力。另一方面，大學(xué)設(shè)置的體育課缺乏新意，田徑、籃球等傳統(tǒng)課程擠占課表，同學(xué)間也難形成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的氣氛。說(shuō)白了，“一個(gè)引體向上也拉不起來(lái)”，根源在于大學(xué)生們?nèi)狈\(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力。

體育興趣應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)?？霖?zé)大學(xué)生缺乏體育鍛煉，僅僅指望大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，未免有失公允也不切實(shí)際?，F(xiàn)在，一些中小學(xué)出于安全等考慮，課外活動(dòng)時(shí)間也把學(xué)生圈在教室，時(shí)間更長(zhǎng)的大課間和體育課，更難言保障。即便當(dāng)前我國(guó)各地已經(jīng)把體育納入中考，并提高中考體育分值，但學(xué)生和家長(zhǎng)都將其視為應(yīng)試需要，沒(méi)有真正培養(yǎng)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)欠了賬，其后果落到大學(xué)頭上，大學(xué)有苦難言也力不從心。按照正常教育規(guī)律，小學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，中學(xué)培養(yǎng)體育技能、提高身體素質(zhì)，大學(xué)則應(yīng)注重提升學(xué)生對(duì)體育和健康的理解，通過(guò)一以貫之的引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚體育興趣，養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

拿什么提起大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，牽引大學(xué)生“引體向上”?不妨“軟硬”兼施。從硬杠杠上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該優(yōu)化體育課成績(jī)構(gòu)成、評(píng)價(jià)方式。比如，有的大學(xué)設(shè)置“最嚴(yán)體育校規(guī)”，每學(xué)年開(kāi)展體質(zhì)測(cè)試，“游泳不合格者”將拿不到畢業(yè)證，倒逼學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”。此外，還要在“軟環(huán)境”上發(fā)力，從營(yíng)造崇尚運(yùn)動(dòng)氛圍、設(shè)置多元體育課程入手。比如，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、射擊、球類(lèi)、藝術(shù)體操等50多門(mén)體育課程;還有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了攀巖、網(wǎng)球、瑜伽等特色課程，讓學(xué)生自主選擇，點(diǎn)燃學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，讓大學(xué)生們“野蠻其體魄”、告別“脆皮”。