拿什么牽引大學生“引體向上”

在單杠上晃來晃去一個引體向上也拉不起來、5分多鐘跑完800米上樓兩腿直哆嗦……媒體近日走進一些高校發(fā)現(xiàn)，部分學生身體素質(zhì)堪憂。很多學生立定跳遠跳不遠，短跑爆發(fā)力不足，存在“長跑恐懼”。一段時間以來，“脆皮大學生”在各大社交平臺成為備受熱議的新詞，不難想象，提高大學生身體素質(zhì)已“迫在眉睫”。

進入大學，時間相對充裕，大學生為何跑不動、跳不遠，乃至體測成績“拖后腿”?分析原因，一方面，主觀上不愿動或許是主因。網(wǎng)購的便利、刷手機的愉悅，這些都比運動“暴汗”更具吸引力。另一方面，大學設置的體育課缺乏新意，田徑、籃球等傳統(tǒng)課程擠占課表，同學間也難形成愛運動的氣氛。說白了，“一個引體向上也拉不起來”，根源在于大學生們?nèi)狈\動的興趣和動力。

體育興趣應當從小培養(yǎng)?？霖煷髮W生缺乏體育鍛煉，僅僅指望大學階段培養(yǎng)學生的運動興趣，未免有失公允也不切實際。現(xiàn)在，一些中小學出于安全等考慮，課外活動時間也把學生圈在教室，時間更長的大課間和體育課，更難言保障。即便當前我國各地已經(jīng)把體育納入中考，并提高中考體育分值，但學生和家長都將其視為應試需要，沒有真正培養(yǎng)起學生運動的興趣和習慣。中小學體育運動欠了賬，其后果落到大學頭上，大學有苦難言也力不從心。按照正常教育規(guī)律，小學應注重培養(yǎng)學生的體育興趣，中學培養(yǎng)體育技能、提高身體素質(zhì)，大學則應注重提升學生對體育和健康的理解，通過一以貫之的引導和培養(yǎng)，才能讓學生培養(yǎng)濃厚體育興趣，養(yǎng)成良好運動習慣。

拿什么提起大學生的運動興趣，牽引大學生“引體向上”?不妨“軟硬”兼施。從硬杠杠上來說，應該優(yōu)化體育課成績構(gòu)成、評價方式。比如，有的大學設置“最嚴體育校規(guī)”，每學年開展體質(zhì)測試，“游泳不合格者”將拿不到畢業(yè)證，倒逼學生“動起來”。此外，還要在“軟環(huán)境”上發(fā)力，從營造崇尚運動氛圍、設置多元體育課程入手。比如，有些學校開設了游泳、射擊、球類、藝術(shù)體操等50多門體育課程;還有的學校開設了攀巖、網(wǎng)球、瑜伽等特色課程，讓學生自主選擇，點燃學生運動的熱情，讓大學生們“野蠻其體魄”、告別“脆皮”。