手腦并用，有“勞”也要有“育”

“新版”勞動(dòng)課怎么上?專家支招 ——

手腦并用，有“勞”也要有“育”

“跟大家分享一個(gè)小測(cè)試的結(jié)果，我們讓四年級(jí)小學(xué)生穿針引線，不少同學(xué)需要10多次，甚至20多次才能成功。”5月24日上午，在南京信息工程大學(xué)附屬中學(xué)舉辦的南京江北新區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育導(dǎo)師研修班上，教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、南京師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究院院長(zhǎng)顧建軍教授的分享，在臺(tái)下上百名中小學(xué)勞動(dòng)課教師中引發(fā)共鳴。

顧建軍說，穿針引線是最基本的考驗(yàn)手眼協(xié)調(diào)能力的勞動(dòng)，手腦并用也是創(chuàng)造性教育的有效途徑。但是，當(dāng)下這些手腦并用的日常事務(wù)基本由家長(zhǎng)代勞，學(xué)生與真實(shí)生產(chǎn)生活嚴(yán)重脫離，認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)失衡。根據(jù)課題組對(duì)某市大中小學(xué)3390位家長(zhǎng)的調(diào)查，小學(xué)、初中周一至周五平均家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間約為17分鐘。

“勞動(dòng)教育不僅是一門課，還是對(duì)教育文化的一次重塑。”顧建軍建議，勞動(dòng)教育不是空泛的，既要有大汗淋漓的勞動(dòng)，又要有學(xué)思創(chuàng)結(jié)合的勞動(dòng)。勞動(dòng)課程內(nèi)容必須與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，同時(shí)體現(xiàn)勞動(dòng)過程要素，比如說勞動(dòng)課上做陶藝，要認(rèn)識(shí)材料、了解工藝、懂得鑄造，而不是停留于藝術(shù)欣賞。在設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校不能簡(jiǎn)單找一些網(wǎng)絡(luò)素材，安排幾個(gè)步驟，還要追問其中一系列的育人要素。“不能為了勞動(dòng)而勞動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、享受勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，形成良性循環(huán)，超越勞動(dòng)本身真正享受勞動(dòng)的快樂，為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。”

本次培訓(xùn)由南京曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院、北京中昊教育科技研究院、南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局聯(lián)合舉辦，落實(shí)踐行教育部本月發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。南京市江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局教育辦史炳松主任介紹，盡管課程標(biāo)準(zhǔn)將在今年秋季開始執(zhí)行，但目前各校勞動(dòng)課還沒有統(tǒng)一的課標(biāo)、課本，很多學(xué)校都沒有勞動(dòng)教育的專任師資，希望通過培訓(xùn)幫助各中小學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和整體架構(gòu)，因地制宜地構(gòu)建課程體系、教學(xué)及評(píng)價(jià)，讓勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處取得實(shí)效。(楊頻萍)