疫情防控形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定向好 蘇州規(guī)上企業(yè)復(fù)工率達(dá)99.6%

“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”宋朝詩人范成大的一首田園詩，描繪了古代少兒的勞動(dòng)場景。而如今，許多孩子對(duì)于掃地、洗衣服、做飯之類的家務(wù)事鮮少參與，令教育專家們深感憂慮。但這一狀況有望改觀，近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，這意味著，自今年9月開學(xué)起，勞動(dòng)將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，孩子們將在這堂課上學(xué)習(xí)煮飯燉湯、修理家電等生活技能。

上好勞動(dòng)這門課，需要學(xué)校和家長雙方共同努力。學(xué)校方面，要重視勞動(dòng)課程，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提供可感知、可學(xué)習(xí)、可應(yīng)用的勞動(dòng)課程;家長則要樹立正確的勞動(dòng)觀價(jià)值觀，以身作則，熱愛勞動(dòng)，帶領(lǐng)孩子在日常生活中體會(huì)到勞動(dòng)的愉悅感、獲得感，讓孩子真正動(dòng)起來、干起來。

勞動(dòng)可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美。與“德、智、體、美”一樣，勞動(dòng)教育也是少年兒童成長過程中的一門必修課。雖說每周只有一課時(shí)，但用好這一課時(shí)，也能發(fā)揮出很大能量。因此，在勞動(dòng)課開設(shè)上，一定要避免“副課”思維，不能把它當(dāng)作可有可無的課程，不能讓它成為有名無實(shí)的課程，更不能讓它淪為語數(shù)外競相擠占的課程。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)的老師、專業(yè)的示教室，有理論、有示范、有操作，精心設(shè)計(jì)，辦出新意，辦出趣味，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中勞動(dòng)、在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到勞動(dòng)所帶來的快樂。

生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。去年9月14日，習(xí)近平總書記在陜西榆林考察時(shí)指出，德智體美勞全面發(fā)展，字字千金，都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來的。期待《義務(wù)教育課程方案》的實(shí)施，能夠進(jìn)一步幫助廣大中小學(xué)生補(bǔ)齊“德智體美勞”五育之中“勞育”的短板。通過勞動(dòng)，讓每個(gè)孩子播種希望、收獲果實(shí)，磨煉意志、鍛煉自己，成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。(胡 波)