李文進(jìn)：用愛(ài)為鄉(xiāng)村孩子插上騰飛的翅膀

行知路上陶花開(kāi)之荷花

花語(yǔ)故事：李文進(jìn)工作了31年的校園里有個(gè)愛(ài)蓮池，每年夏日，亭亭荷碧訴說(shuō)著竹中人樂(lè)于奉獻(xiàn)的品性。倡導(dǎo)敬慧文化和辦學(xué)理念的李文進(jìn)，正如這滿池盛開(kāi)的荷花，高雅而正直。

△李文進(jìn)

現(xiàn)代快報(bào)訊(通訊員 錢璐 記者 戴明夷)南京曉莊學(xué)院(原南京曉莊師范學(xué)校)86級(jí)普通師范專業(yè)校友李文進(jìn)，自畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)南京市六合竹程初級(jí)中學(xué)教書至今。他孜孜不倦地扎根在鄉(xiāng)村教育已經(jīng)31年，曾教出過(guò)4個(gè)北大清華杰出校友，也為了“讓每個(gè)孩子接受完整的義務(wù)教育”而默默堅(jiān)守著教育的底線。李文進(jìn)說(shuō)：“鄉(xiāng)村老師就是塊磚，哪里需要哪里搬。”從普通的美術(shù)、體育、生物、政治等學(xué)科任課老師到班主任、教務(wù)處、教科室主任、九年級(jí)組長(zhǎng)、執(zhí)行校長(zhǎng)……無(wú)論角色如何變化，在他內(nèi)心深處，有個(gè)永遠(yuǎn)不變的身份就是曉莊學(xué)院的“陶子”。

用心用愛(ài)續(xù)寫曉莊師范風(fēng)骨

李文進(jìn)所在的鄉(xiāng)村中學(xué)內(nèi)，有一面校友風(fēng)采墻格外引人注目。歷屆畢業(yè)學(xué)生里，有多名校友考取重點(diǎn)大學(xué)，其中清華大學(xué)4人，北京大學(xué)1人。曾教過(guò)他們中4位的李文進(jìn)表示：“在曉莊讀書期間我接受了全面的教育，曉莊學(xué)風(fēng)和育人理念一直影響著我。”許多學(xué)生心目中嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的李校長(zhǎng)，很大程度上受曉莊讀書期間的班主任、語(yǔ)文老師曹恩堯影響很大。“曉莊讀書期間，學(xué)生們每天早晨都要出操，記得曹老師三年如一日，早晨6:30就已經(jīng)從家里坐著公交車出現(xiàn)在我們面前。不知不覺(jué)中，我們想偷懶、睡懶覺(jué)的小心思都不見(jiàn)了。我也從曹老師身上學(xué)到了一絲不茍的工作作風(fēng)。”

△學(xué)校杰出校友墻

李文進(jìn)自履新竹程初級(jí)中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)以來(lái)，他提出了敬己、敬人、敬事、養(yǎng)慧四大內(nèi)涵的“敬慧文化”，意在培育恪敬修己、誠(chéng)敬待人、慎敬處事、涵養(yǎng)智慧的師生。談及自己的辦學(xué)理念和心得，李文進(jìn)表示：“教育要有智慧，老師要智慧地教學(xué)。”說(shuō)到這，他又提起曉莊讀書期間對(duì)自己影響至深的化學(xué)老師白耀庚，“記得白老師是全國(guó)勞動(dòng)模范，他不僅會(huì)教書，還為學(xué)校編寫教材、研究教育教學(xué)等。白老師特別擅長(zhǎng)設(shè)立知識(shí)情境，讓我們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)化學(xué)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教育的擔(dān)當(dāng)和情懷更是令人難以忘懷。記得我們不好好學(xué)習(xí)時(shí)，白老師總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：‘你們吃人民的飯，就要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)人民。’他一直教導(dǎo)我們‘心中要有國(guó)家’。”和李文進(jìn)一樣，這所學(xué)校20多名教師中90%畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的默默奉獻(xiàn)精神，成了這批“陶子”們的座右銘，他們用行動(dòng)詮釋著 “省身、愛(ài)生、精業(yè)、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)。在李文進(jìn)等“陶子”們的努力下，這所鄉(xiāng)村初中成為了區(qū)、市模范學(xué)校并獲得江蘇省現(xiàn)代化示范初中等榮譽(yù)。

用行知精神深耕鄉(xiāng)村教育

鄉(xiāng)村學(xué)校，由于各種原因，流生問(wèn)題總是存在。為了不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，一次次家訪，與孩子、家長(zhǎng)促膝談心成為李文進(jìn)和他的團(tuán)隊(duì)老師們教課之余的重要工作。有時(shí)候?yàn)榱俗屢粋€(gè)孩子重返教室，李文進(jìn)和老師們要上門家訪10余次。

李文進(jìn)曾用筆名“靜靜地執(zhí)著”寫下了《轉(zhuǎn)身，我抹去欲滴的眼淚》，這篇博文感動(dòng)了數(shù)人。

孩子的頭發(fā)略有蓬亂，腳上穿著一雙運(yùn)動(dòng)鞋，腳趾頭裸露在外，沒(méi)穿襪子，這是一雙鞋底和鞋面即將脫離的鞋子。孩子瘦小孱弱的身體站在我面前，兩手使勁搓著衣角，流露出絲絲怯意，我都看在眼里，一股酸楚從我的內(nèi)心深處向外不斷擴(kuò)散開(kāi)去，我的心在這依然冰冷的秋晨搖曳。

我問(wèn)他：‘你家里有幾個(gè)人，他們?cè)鯓?’‘有四個(gè)人，爸爸在街上的開(kāi)發(fā)區(qū)做工，身體不好。媽媽一直生病，奶奶眼睛看不見(jiàn)。’孩子的眼眶有些濕潤(rùn)。

“哪你每天的午飯?jiān)趺崔k?”我接著問(wèn)，“爸爸買一棵包菜，我吃兩天。奶奶眼睛看不見(jiàn)，她摸著黑把電飯煲插好，我放學(xué)回去就燒菜。”孩子濕潤(rùn)的眼眶中透著點(diǎn)倔強(qiáng)。

“有葷菜嗎?”我很驚訝，他說(shuō)“有時(shí)候，爸爸會(huì)帶一點(diǎn)，但很少!”

“你還有鞋子嗎?”“還有一雙，洗了。”孩子的聲音很小。

“走，老師帶你先買雙鞋。”我強(qiáng)忍著欲落的淚，緊緊拉住他的手?？粗┲请p已裹不住腳的鞋子，我的淚水再也忍不住，趁他沒(méi)注意，我趕緊背過(guò)臉悄然拭去。

半道上才發(fā)覺(jué)車胎沒(méi)氣了，于是下車推行。孩子見(jiàn)了，也下車推行，我為孩子的懂事心疼?？赡请p鞋與其說(shuō)是穿在腳上，不如說(shuō)是用腳趾頭夾住鞋幫在一步一步滑行。于是我對(duì)孩子說(shuō)：“上車吧，我的車還可以騎。”他先是不肯，被我硬拽上了車。

我為他買好了新的鞋襪，那雙已算不上鞋的鞋被我使勁地丟進(jìn)垃圾桶。那一刻，我真的期望他能通過(guò)自身的勤奮與努力，就像扔掉這雙不能再穿的鞋子一樣將貧困、自卑、與怯懦扔進(jìn)垃圾堆……

再后來(lái)呀，我的妻子也融入了其中，我們一起幫扶了這個(gè)孩子。現(xiàn)在這個(gè)孩子已長(zhǎng)大成人，走上了工作崗位，開(kāi)始了他美好的人生。”

這是李文進(jìn)當(dāng)班主任時(shí)發(fā)生的一個(gè)真實(shí)故事，這也是他和學(xué)校“陶子”們與學(xué)生之間發(fā)生的諸多真實(shí)往事之一。正是一次次將心比心的反復(fù)溝通、執(zhí)著與關(guān)愛(ài)，使得竹程初中近年來(lái)無(wú)一流生，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居區(qū)前列。“我們都來(lái)自農(nóng)村，在行知精神的支持下，我們希望通過(guò)自己行動(dòng)，致力于鄉(xiāng)村教育生根、開(kāi)花、結(jié)果。 我們的心愿是讓鄉(xiāng)村孩子們通過(guò)接受教育改變自己，讓他們插上騰飛的翅膀。”簡(jiǎn)單而樸實(shí)的話語(yǔ)中，透露出的是李文進(jìn)和陶子們一直不變的教育理想。