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寫“全班最差,你是孤兒嗎”評語老師道歉,揭開家校共育的遮羞布

2023-10-26 09:44 來源: 編輯:網(wǎng)易新聞 瀏覽量:0

曾幾何時(shí),家長不用操心孩子的學(xué)習(xí)問題,全權(quán)托付給學(xué)校老師負(fù)責(zé)。老師打也打得,罵也罵得,輕易不會(huì)找家長,更不會(huì)給家長安排教育任務(wù),也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的學(xué)生。

現(xiàn)在提倡家校共育,全家人的時(shí)間、精力和財(cái)力都花在學(xué)生身上,老師也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),可教育上面暴露出來的問題卻越來越多,大家都身心俱疲,暴露出來的問題卻并沒有減少,問題到底出在哪呢?

寫“全班最差,你是孤兒嗎”評語老師已道歉,揭開家校共育的遮羞布

網(wǎng)傳襄陽一中學(xué)老師給學(xué)生批改作業(yè)時(shí),竟寫下帶有侮辱性的批語。批改作業(yè)的評語,是師生之間交流的橋梁,無論是批評的還是夸獎(jiǎng)的,都要比口頭上的言語更直擊心靈。因此多數(shù)教師的評語都比較委婉,褒獎(jiǎng)的詞語較多,批評的很少,就怕傷了學(xué)生自尊惹家長不快。

可是襄陽這位教師卻“藝高人膽大”,因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)質(zhì)量差,而直接在作業(yè)本上寫下“全班最差”的評語。更讓家長難以接受的是,該教師居然在本上質(zhì)問學(xué)生“你是孤兒嗎?沒人管嗎?”言外之意是,但凡有父母幫忙輔導(dǎo)作業(yè),也不至于寫成這樣。

表面上是批評學(xué)生,實(shí)際上是在指責(zé)父母沒有盡職盡責(zé)輔導(dǎo)孩子的功課。自己不會(huì)就去請老師輔導(dǎo),不能這樣放任自流,有人生沒人教。家長讀懂了老師的潛臺詞,自然非常生氣,有父母就一定要輔導(dǎo)作業(yè)嗎?批改作業(yè)、學(xué)科教學(xué)不都是老師的本職工作嗎?

學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差,學(xué)習(xí)不好,家長還沒指責(zé)老師工作失職,居然反被倒打一耙。此事在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵,不少網(wǎng)友共情了,紛紛呢指責(zé)教師違反師風(fēng)師德,不配為人師表。校方約談了當(dāng)事教師,如今該教師已經(jīng)做出深刻檢討,并向?qū)W生和家長道歉,也取得了他們的諒解。

具體細(xì)節(jié)我們不得而知,網(wǎng)友表示學(xué)生還要回去繼續(xù)上學(xué),家長敢不原諒老師嗎?這都怕被老師穿小鞋,應(yīng)該把教師調(diào)崗,或者到其他學(xué)校任教,否則學(xué)生未來的日子不會(huì)好過。這也掀開了家校共育美好外表下的遮羞布,背后的根本問題不解決,此類事件很難杜絕。

家校共育責(zé)任劃分需明確,避免相互推諉

說到底本事件根本分歧在于學(xué)生的課后作業(yè),家長到底有沒有必要輔導(dǎo)。目前家長分為兩個(gè)陣營,一類家長不用老師要求,主動(dòng)輔導(dǎo),生怕孩子學(xué)習(xí)成績落后。交上一份完美的作業(yè),也能給老師留下一個(gè)好印象,說明學(xué)生態(tài)度端正。

另一類家長不主張輔導(dǎo)作業(yè),甚至壓根不過問學(xué)習(xí)的事。他們覺得學(xué)習(xí)是孩子自己的事,除非道德品質(zhì)出問題需要家長干涉,學(xué)習(xí)成績好壞全部順其自然。作業(yè)有錯(cuò)誤是正?,F(xiàn)象,老師通過批改作業(yè)才能看到學(xué)生對知識掌握的真實(shí)情況,都改正了,老師失去了批改的意義。

家校共育提出后,責(zé)任劃分一直不太清晰,有的學(xué)生自主獨(dú)立,不需要老師和家長操心也能出類拔萃,而有的學(xué)生事事都需要督促,這工作到底是老師的任務(wù)還是家長的指責(zé),就很難明確規(guī)定。

老師覺得作業(yè)在家完成,家長就有義務(wù)監(jiān)督,即使不批改對錯(cuò),不用講解答案,至少要監(jiān)督學(xué)生按時(shí)按量完成,不能讓學(xué)生糊弄作業(yè)。家長覺得寫作業(yè)屬于學(xué)科教學(xué),是老師的事。彼此相互推諉,相互拆臺,學(xué)生反而有恃無恐,最后容易滋生叛逆心理,最后誰都管不了。

無論是老師還是家長,都很懷念當(dāng)初純粹的師生關(guān)系,家長不會(huì)胡亂參與到教學(xué)工作中來,既能減輕家長的教育壓力,老師也不用因?yàn)槭质_而不能正大光明的教育學(xué)生。

這位教師確實(shí)措辭過分,但是初心還是看學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,看到家長也不放在心上才關(guān)心則亂。也不能處罰過于嚴(yán)厲,寒了一線教師的心,否則以后教師們都越來越佛系,學(xué)生成績好壞也無動(dòng)于衷,那才是教育界最大的悲哀。

學(xué)校可以定期邀請資深教育專業(yè),給老師和家長上課,詳細(xì)剖析家校共育的正確打開方式。教師可通過家訪等形式,了解家長的教育理念,并商量出一套可行的配合方案,再結(jié)合學(xué)生的具體情況因材施教。

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【責(zé)任編輯:陸超】

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