南師外院學子三下鄉(xiāng)：跨學段探教育民生 越山河踐師范初心

為深入貫徹《義務教育英語課程標準(2022版)》(下文簡稱新課標)對教學的要求及指示，提高學生的綜合語言運用能力，提升英語教育的內在價值，南京師范大學外國語學院跨學段探教育民生，越山河踐師范初心——新課標視域下英語調研和實踐團與多省市社區(qū)、中小學合作開展暑期社會實踐，先后前往江蘇省揚州市竹西社區(qū)、安徽省阜陽市瓦店鎮(zhèn)大李莊小學、肖坡小學、江蘇省邳州市英華路實驗學校、貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣第三中學駐點，組織暑期雙語素質課堂系列活動，并針對特定學齡段學生開展英語文化素養(yǎng)調研。

活動籌備階段，團隊成員經大量閱讀文獻，多處采訪資深中小學教師，先后多次開展團隊研討會，就實踐調研目標和開展方式進行熱烈討論，根據實際情況及指導老師意見，確定以課堂實踐和問卷調研雙線并行的形式，重點探究在新課標視域下中小學學生英語文化意識培養(yǎng)的現狀，并對實現路徑進行探索，助力新時代英語教學事業(yè)。

沉心調研砥礪深耕 精心備課履踐致遠

七月，實踐團隊于徐州、鹽城、南京、揚州、蘇州和無錫六地開展調研，依托標準化測試卷和問卷對12-13歲年齡段學生進行關于英語文化意識的調研，共收集124份學生英語文化意識培養(yǎng)現狀測試卷和138份調查問卷，并針對部分學生開展訪談以更深入地了解當地英語教學情況，以期形成科學有效的調研報告。

基于調研數據分析，實踐團隊經多輪備課、試講、磨課，最終以“中國文化”為基礎，精心策劃，為中小學生們打造了六個不同主題的雙語課堂，并在多地開展雙語系列教學，旨在以英語素養(yǎng)拓展課的形式來塑造中小學生的英語文化意識，引導他們進一步了解語言中豐富的文化內涵，切實提升其英語水平和應用能力。

青衿之志向下扎根 雙語課堂點亮青春

經過實踐隊伍的前期策劃，團隊成員先后前往江蘇省、安徽省、貴州省等地中小學、社區(qū)為孩子們帶來了英語實踐課。

七月中旬，實踐團在安徽省阜陽市瓦店鎮(zhèn)大李莊小學和肖坡小學開展了別開生面的英語實踐課堂。課程設計針對五六年級學生，融入思政教學，立足中國故事和傳統(tǒng)文化，突出新課標中文化意識素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，激發(fā)同學們對于英語學習的熱情。其中“Ethnic Group”作為團隊第一課拉開雙語實踐課堂的帷幕，團隊成員王子曰以“Chinese Festivals”為主題，立足譯林版五年級上冊第七單元的課內知識，結合安徽當地的節(jié)日特色，設計了一堂關于中國節(jié)日的英語閱讀課，新鮮的雙語教學為同學們帶來了新奇的體驗。

八月，在邳州市英華路實驗學校，“An Encounter Across the Time當湯顯祖遇見莎士比亞” 互動式傳統(tǒng)文化趣味英語課堂在團隊成員方沛文的組織下順利開展。在這里，初二5班的同學們和兩位文學巨匠不期而遇。一方面，方沛文承接語文課的授課內容，帶領學生學習昆曲相關的英文表達;另一方面，引導學生縱向思考，帶領學生走近和湯顯祖同一時期的莎士比亞，使其領會世界文化的多樣性與文明交流互鑒的價值。

同時，團隊成員李響在邳州市英華路實驗學校帶來雙語課堂“傳承徐州紅色基因——憶先烈·寒門虎將范子俠”，用雙語帶領孩子們學習紅色文化，共同感悟紅色精神。

在八月的貴州省黎平縣第三中學，一場結合當地特色的雙語課堂“黎平會議”也拉開帷幕。團隊成員顧欣怡、邵雅文以情景劇的課堂形式，先以中英雙語帶領同學們深入了解黎平會議的歷史背景，再讓同學們分組扮演黎平會議的各個重要人物，通過劇情再現這一歷史瞬間。

除了在多地學校開展英語趣味課堂，實踐團隊也依托社區(qū)資源，針對多年齡段學生開展了趣味課程。實踐團隊聯合揚州市竹西社區(qū)，共同開展“二十四節(jié)氣”主題雙語課堂，通過制作二十四節(jié)氣轉盤，體會英語中的中國故事。

每堂雙語課堂結束后，實踐團隊均依據教學評一體化的原則，在自評基礎上，邀請學生從多維度進行課程反饋，認真采納學生們的建議，進一步優(yōu)化課程。此外，實踐團隊整合教學內容，制作課程推文，并在團隊公眾號平臺上進行宣傳，完善實踐體系。

立足專業(yè)不泯初心 教育未來同構致遠

正如習近平總書記所說：基礎教育既要夯實學生的知識基礎，也要激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質。要在全社會樹立科學的人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。

在這次暑期實踐中，團隊成員秉持著奉獻、責任和關愛的精神，發(fā)揮自身專業(yè)特長，積極嘗試，積累經驗，投身于調研和教學工作中，讓教育精神在頭腦里生根，實踐中發(fā)芽，心田上開花。通過與基層學校和社區(qū)的深度合作，他們?yōu)榻逃聵I(yè)貢獻了自己青春之力，以實踐探索培養(yǎng)學生英語文化意識的解決方案。

踐行新課標中對英語文化素養(yǎng)的要求是長遠的任務，英語教學工作應當立足于素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動力。展望未來，實踐團隊將繼續(xù)致力于教育事業(yè)，為共建更美好的教育未來而努力，為培養(yǎng)學生的英語文化意識、提升英語教學的內在價值而努力。將“中國文化”雙語課堂這一系列課程延續(xù)下去，積極推動教育改革和創(chuàng)新實踐，為講好中國故事、傳播好中國聲音而篤行不怠。（顧欣怡）