讓師生都有打開自己的方式

今年7月，承載著近三十年優(yōu)質(zhì)教育夢想的福田區(qū)皇崗中學(xué)正式升級更名為福田區(qū)皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校。辦學(xué)主體不變，為九年一貫制學(xué)校。與此同時，該校也迎來辦學(xué)史上一次大的飛躍：經(jīng)過四年精心建造，體現(xiàn)地域文化、科技創(chuàng)新、藝術(shù)時尚和生態(tài)環(huán)保理念的新校園今秋全面啟用，辦學(xué)規(guī)模達60個班。

更名并不僅僅是一次校名變換，其深層次意義是根據(jù)新時代教育的目標與使命進行創(chuàng)新與實驗，通過新校園、新理念、新方向、新課程實現(xiàn)教育教學(xué)水平的飛躍，讓學(xué)校更趨向于未來的樣態(tài)。

9月26日，皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校全體師生回遷新校園。全新的皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校將以“開放式教育”為基礎(chǔ)，體現(xiàn)改革創(chuàng)新的特質(zhì)，呈現(xiàn)智慧、前沿、實驗的特色，通過開放式的教育讓師生都有打開自己的方式。該校將依托教育信息化3.0的模式和技術(shù)打開學(xué)科，通過打破學(xué)科界限，推進跨學(xué)科、融學(xué)科學(xué)習(xí)，將學(xué)?；顒印⑿袆诱n程化，開展以學(xué)生為中心的走班制教學(xué)實驗，重構(gòu)課程與課堂，實現(xiàn)開放式和泛在學(xué)習(xí)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、身心兩健、智創(chuàng)倶能的優(yōu)秀學(xué)子，努力辦成一所具有首善擔(dān)當?shù)奈磥硇聵討B(tài)學(xué)校。

新校園▶▶

以學(xué)生為中心重構(gòu)物理空間

首善之區(qū)，幸福福田。在福田區(qū)承擔(dān)首善使命的價值指引下，學(xué)校要以更高的辦學(xué)定位確定辦學(xué)方向，以更高的要求提升辦學(xué)品質(zhì)。

2018年，福田區(qū)委區(qū)政府決定對皇崗中學(xué)進行整體拆除重建，對標最新最高的未來學(xué)校，聘請國內(nèi)知名建筑設(shè)計團隊精心規(guī)劃建造全新的皇崗中學(xué)，并提出力爭在較短時期內(nèi)，將皇崗中學(xué)創(chuàng)辦成為與首善之區(qū)匹配的未來教育標桿學(xué)校。

去年11月，皇崗中學(xué)校長伍建中走馬上任，并立即著手按“未來學(xué)校3.0”教育理念，提煉學(xué)校辦學(xué)核心理念：打開自己，我創(chuàng)未來。“打開自己”，即秉承開放精神，打開通往未來的發(fā)展之路。“打開自己”是基于不同的主體，體現(xiàn)教育的系統(tǒng)功能，主動實施，積極賦能。包括打開學(xué)生、打開教師、打開學(xué)科、打開邊界、打開圍墻。“我創(chuàng)未來”，即承擔(dān)首善使命，培養(yǎng)開創(chuàng)未來的能力。包括引領(lǐng)未來的領(lǐng)導(dǎo)力、開放包容的合作力、開拓進取的創(chuàng)新力。

基于AI時代的結(jié)構(gòu)性變革，全新的皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校從學(xué)習(xí)空間設(shè)計、學(xué)習(xí)方式變革、教育技術(shù)運用、學(xué)校課程再造、學(xué)校組織創(chuàng)新等五大方面系統(tǒng)實施創(chuàng)新。

作為福田區(qū)第一個采用走班制設(shè)計的創(chuàng)新型學(xué)校，皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校主體采用“標準教室+專業(yè)教室”模式，獨特的“品”字型內(nèi)廊式結(jié)構(gòu)可滿足分層分類走班和個性化教學(xué)的需求。室內(nèi)裝修與多媒體教學(xué)、智慧校園建設(shè)深度融合，則為人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在課堂中的應(yīng)用及融合奠定了堅實基礎(chǔ)。

新課程▶▶

以課程改革撬動育人生態(tài)變革

屋外大雪紛飛，小企鵝忙著在衣柜里挑一件毛衣;池塘里下起了小雨，小青蛙穿著泳衣在水中暢游……在“動物時裝秀”主題課堂上，皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校小學(xué)一年級的孩子們插上了想象的翅膀，用稚嫩的筆觸繪出一幅幅天馬行空的圖畫。

看似是一節(jié)再普通不過的美術(shù)課，其實暗藏玄機。孩子們筆下的小動物，全都來自他們的英語課本，動物身上的服裝、畫中的季節(jié)和天氣，也能夠跟英語課上學(xué)過的單詞對應(yīng)起來。

上課伊始，英語老師帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)季節(jié)、天氣、服裝三個單元的詞匯和句式，然后讓孩子們自由選擇課本里的小動物作為主人公，根據(jù)動物喜歡的季節(jié)和天氣給它設(shè)計服裝。在美術(shù)老師的幫助下，孩子們畫得很快，爭著上臺用英語介紹自己的作品。

50分鐘的一節(jié)課，一眨眼就過去了，有些孩子還沉浸在課堂中，握著畫筆久久不愿意放手……這節(jié)融合英語、美術(shù)的跨學(xué)科主題課堂，就是皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校打造“OPEN·融創(chuàng)”課程體系所進行的一次大膽探索。

“讓打開成為習(xí)慣，讓融創(chuàng)成為日常”是該校打造的“OPEN·融創(chuàng)”課程體系精髓。打開學(xué)科，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將課本知識和社會生活中的熱點問題結(jié)合起來，提高學(xué)生在真實世界中解決問題的能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造中成長。打開校門，堅持“引進來”和“走出去”相結(jié)合，既歡迎各界專家學(xué)者、家委、同行入校指導(dǎo)，又鼓勵師生走出校門參與社會生活，在實踐中開拓眼界、探索創(chuàng)新。打開自己，打造安全、自由、包容、人文的育人生態(tài)，讓師生能夠真正打開心門、打開思維、打開腳步，以擁抱變化的人生態(tài)度實現(xiàn)人生價值。

融創(chuàng)指的是學(xué)科融合，在大概念的統(tǒng)領(lǐng)下，逐漸延展學(xué)科邊界、連通學(xué)科鄰界、融通學(xué)科壁壘，以探究式、情景式、項目式學(xué)習(xí)為載體，形成融合多個學(xué)科、運用多種學(xué)習(xí)手段的全新教學(xué)模式。

基于上述課程理念，學(xué)校確定了“積極樂觀(Optimism)、合作共進(Partner)、探索創(chuàng)新(Exploring)、高尚優(yōu)雅(Nobility)”四大課程素養(yǎng)目標。根據(jù)課程目標，對課程體系進行整體設(shè)計，形成四大課程模塊：生命健康課程群、合作探究課程群、探索創(chuàng)新課程群、道德修養(yǎng)課程群。國家及地方基礎(chǔ)課程、學(xué)科拓展校本課程、創(chuàng)新特色校本課程，都囊括在這一課程體系中。

在課程實施上，該校嘗試實施課堂組織模式的創(chuàng)新，設(shè)置分層、分類、綜合、專修課程體系，學(xué)生可以按照自己的需求自主選課、走班上課;充分利用最前沿的信息化教學(xué)手段，依托大數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準教學(xué)，優(yōu)化學(xué)校管理;進一步擦亮學(xué)校的科技教育特色品牌，以機器人創(chuàng)客教育為抓手，鏈接周邊的深港科創(chuàng)企業(yè)資源，為學(xué)生參與科技探究實踐活動創(chuàng)造機會。

以課程改革撬動教學(xué)生態(tài)變革，從而推動學(xué)校育人模式變革，在新的歷史起點為皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校插上騰飛的翅膀，是“OPEN·融創(chuàng)”課程體系之于學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實意義。

正當學(xué)校的課程改革推進得如火如荼，《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》于今年4月出臺，對學(xué)校教育教學(xué)提出了更高的要求：核心素養(yǎng)導(dǎo)向、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、大單元教學(xué)、大概念設(shè)計、實踐探究……這些要求與皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校的探索方向不謀而合。

新師資▶▶

以研促教助力青年教師快速成長

教師直接決定學(xué)校的核心競爭力。建校近三十年來，皇崗創(chuàng)新實驗學(xué)校已經(jīng)形成了由全國優(yōu)秀教師、特級教師和國家、省、市級名師、區(qū)級中青年骨干教師及學(xué)科帶頭人構(gòu)成的高素質(zhì)教師團隊，其中研究生學(xué)歷教師占比達65%以上，中高級職稱教師超70%。

近幾年，來自中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、香港大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)等國內(nèi)外知名院校畢業(yè)生源源不斷加入其中，為學(xué)校發(fā)展注入新鮮血液，對于轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想觀念，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

對于青年教師來說，投身PBL、學(xué)科融合課程的教研教學(xué)，是快速提升專業(yè)能力、拓寬專業(yè)成長軌道的一個絕佳路徑?；蕧弰?chuàng)新實驗學(xué)校的一眾年輕老師，已經(jīng)義無反顧地踏上了這條路，如同星星之火，迅速點燃了整個學(xué)校發(fā)展變革的激情。

2022年開學(xué)后，該校在小學(xué)一、二年級分別組建了一支PBL教研團隊，由12位語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、體育學(xué)科老師組成，他們?nèi)渴墙听g不超過3年的青年教師。這股新生力量干勁十足，通過外出學(xué)習(xí)、集體備課、共教共研，精心打磨了數(shù)個PBL主題課堂范式。

例如融合英語和美術(shù)學(xué)科的“動物服裝秀”、融合語文和音樂學(xué)科的“古詩吟唱”、融合道德與法治和語文學(xué)科的“小熊住山洞”環(huán)保主題課堂等，作為“OPEN·融創(chuàng)”課程體系的前期試點項目。同時，兩個團隊也在試點的過程中不斷積累課程開發(fā)經(jīng)驗，對小學(xué)一到三年級的跨學(xué)科校本課程進行整體規(guī)劃，未來這幾個年級將在每周三劃定一個時間段，專門用來實施校本課程。

目前，該校一年級融創(chuàng)課程以“我與自然”為主題，圍繞子主題“動物”來開展，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣、實事求是的精神，追求創(chuàng)新的品質(zhì)與合作分享的意識。二年級融創(chuàng)課程以“我與社會”為主題，圍繞子主題“濃濃中秋節(jié)”“歡騰慶國慶”“新年喜樂會”等實施，旨在讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日與相關(guān)習(xí)俗，學(xué)會欣賞不同國家與地區(qū)的節(jié)日文化，并提高學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化的意識。

初中部同樣啟動了PBL教學(xué)模式的探索。與小學(xué)相比，初中生的學(xué)業(yè)課業(yè)負擔(dān)更重，升學(xué)壓力更緊迫，因此學(xué)校轉(zhuǎn)而從現(xiàn)有的學(xué)生社團入手，致力于將社團活動課程化、PBL化，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富校園生活，又提升解決問題、動手實踐、分工協(xié)作、創(chuàng)造性思維等綜合能力。