江蘇省內(nèi)多所高校推出特色勞動實(shí)踐課田地里柴米油鹽中有大智慧

“勞動是一切幸福的源泉。江南大學(xué)‘后勤學(xué)校’打造勞動教育實(shí)踐基地‘小黿花園’，大家一起來體驗(yàn)‘向往的生活’。”5月下旬，江南大學(xué)公布這一征集令后，短短幾天內(nèi)，報名相當(dāng)火爆。高校勞動教育更加注重專業(yè)性、創(chuàng)造性。近年來，省內(nèi)多所高校紛紛推出種植、木工、扎染、蘇繡等勞動實(shí)踐課，讓同學(xué)們專注于做好一件事情，用自己的雙手去創(chuàng)造價值，收獲高質(zhì)量的快樂。

邊流汗邊學(xué)習(xí)，課堂搬到田地里

初夏時節(jié)，中國藥科大學(xué)的藥用植物園里，草木葳蕤。其中有一塊種植金絲皇菊的特殊田塊。這塊田的主人，是中國藥科大學(xué)中藥學(xué)院大一學(xué)生。

“這段時間比較熱，每隔兩天就要給菊花澆水，菊花明顯長高不少，希望秋天可以順利開花。”大一學(xué)生石羚奕說。對于很多和石羚奕一樣的00后來說，走進(jìn)田里翻土、除草，是一件新鮮事，他們一邊流汗一邊學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲成長。

種植金絲皇菊是中藥學(xué)院的一門特殊課程。學(xué)院黨委書記趙健告訴記者，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要有識藥、辨藥和制藥能力。以前，學(xué)校的中藥識別課和植物栽培學(xué)課程都在教室開展。如今將課堂直接設(shè)在田地里，真正把專業(yè)知識與勞動實(shí)踐相融合。“金絲皇菊豐收后，學(xué)校還將教授學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行藥用金絲皇菊的炮制，讓大家感受一味中藥從田間地頭走向藥房的全過程。”

南京工業(yè)大學(xué)的“食農(nóng)食育”勞動教育基地的田地，被分為兩個區(qū)域，分別標(biāo)注“對照組”“實(shí)驗(yàn)組”。兩個組別區(qū)域內(nèi)相同的植物呈現(xiàn)出不同的生長態(tài)勢，原因就在于是否使用學(xué)校自主研發(fā)的微生物菌劑。2102班學(xué)生王芮告訴記者，“大家得知有這門課程時，都積極報名，如今看著自己養(yǎng)護(hù)的郁金香開花，很有成就感。”

南工大教務(wù)處副處長吳菲表示，高等教育階段的勞動教育，更側(cè)重于與學(xué)科和專業(yè)特色相結(jié)合，促進(jìn)科產(chǎn)教融合，推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校的“食農(nóng)食育”勞動教育實(shí)踐基地還處于試點(diǎn)階段，等后續(xù)條件成熟，學(xué)校還將開展更大范圍的推廣，并主動與相關(guān)企業(yè)對接合作。

五育融合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生活力

“好的教育教學(xué)應(yīng)該是一個不斷探索、不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程。勞動教育離不開老師的參與和科學(xué)的課程設(shè)置。”趙健表示，老師在和學(xué)生共同勞動過程中，也能夠提升業(yè)務(wù)能力，形成教學(xué)相長的良性互動。田間地頭教學(xué)，也讓老師們及時調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容。在新的時代背景下，教育已經(jīng)從“德智體美勞”五育并舉走向五育融合。

在田間勞動，除了專業(yè)課老師，還需要更專業(yè)的人指導(dǎo)。“甜瓜種子清洗、晾曬、催芽后再播種，可以提高存活率”“秧苗種下去，水要澆透，這叫‘定根水’”……南京工業(yè)大學(xué)的勞動教育課程不僅有專業(yè)課老師，還有校外專家和負(fù)責(zé)園林綠化的后勤人員，“手把手”對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)。

早在幾年前，江南大學(xué)“后勤學(xué)校”就已開學(xué)。在這所“學(xué)校”內(nèi)，園藝工人、宿管阿姨、食堂大廚都是老師。“這些老師用樸實(shí)的語言和一項(xiàng)項(xiàng)‘絕活’讓我們感受到柴米油鹽中有大智慧，平凡崗位上有大感動。”學(xué)生高夢姣說。

種植是一個漫長而艱辛的過程。學(xué)生們擁有一塊田耕種后，萬一新鮮勁過去或因困難而退卻怎么辦?江南大學(xué)后勤管理處副處長吳光明說，“小黿花園”采取“包干到戶”承包責(zé)任制形式。各團(tuán)隊在承包期間須接受基地管理部門的管理，對疏于田間管理、養(yǎng)護(hù)不力的團(tuán)隊，基地管理部門有權(quán)隨時收回地塊。每期活動結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)一收回所有種植土地重新發(fā)包。不僅如此，“小黿管家”還定期以團(tuán)隊為單位進(jìn)行集體考核，并根據(jù)種植表現(xiàn)給予團(tuán)隊每人最高8個“第二課堂學(xué)時”。

以勞育人，將勞動融入“大思政課”

新時代加強(qiáng)勞動教育，對于高校立德樹人具有重大意義。南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授鄧宏寶表示，勞動可以塑造學(xué)生們“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的價值觀，摒棄不勞而獲、一夜暴富、貪圖享樂的思想，避免他們紙上談兵、眼高手低。另一方面，可以幫助他們克服理想化和思想偏激的弱點(diǎn)，更好地認(rèn)識社會，培養(yǎng)處理復(fù)雜矛盾的能力。對大學(xué)生們來說，勞動教育也是思政課。

吳光明發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人平時的勞動機(jī)會并不多，高校開展勞動教育十分必要。特別是在疫情期間，大家走出宿舍投入火熱的勞動，減少“宅”在寢室里的時間。勞動需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，也可以幫助同學(xué)們更好地領(lǐng)悟工匠精神，將勞動的獲得感、價值感上升為意識活動，內(nèi)化于自我價值體系。

“對于青年學(xué)生來說，他們的成長需要正能量。通過勞動教育，可以‘文明其精神，野蠻其體魄’，引導(dǎo)大家勇于開拓，拒絕‘躺平’。只有用智慧和汗水，才能澆灌出五彩絢麗的青春之花。”中國礦業(yè)大學(xué)教務(wù)部副部長石禮偉表示。