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用愛和責任承載教書育人的重托——“2021最美中學教師”掠影

用愛和責任承載教書育人的重托
2021-09-13 17:23 來源: 編輯:中國江蘇網(wǎng) 瀏覽量:0

中學時代是學生求知生涯的黃金時代,在這一階段,教師無疑扮演著至關(guān)重要的角色。9月9日,“感動江蘇教育人物——2021最美中學教師”推選結(jié)果揭曉,南京市雨花臺中學初中部陳夢媛等10位教師(群體)當選“2021最美中學教師”,江蘇省六合高級中學厲業(yè)余等10位教師獲提名獎。

這群優(yōu)秀的中學教師,他們不僅精于“授業(yè)”“解惑”,更以“傳道”為責任和使命,潤物細無聲地化解青春期孩子“成長的煩惱”。他們中有的嘔心瀝血,花費20年時間帶領(lǐng)鄉(xiāng)村女排走向世界;有的笑對病魔,躺在病床上仍幫助學生和家長,對其進行心理疏導(dǎo);有的遠行千里,為邊疆的孩子帶來新的希望……

以愛育人,散發(fā)榜樣新力量

1996年夏天,一個年輕身影走進灌云縣彭渡小學。看著家鄉(xiāng)孩子們求知的眼睛,面對父老鄉(xiāng)親的信任和期盼,徐華默默告訴自己,自己的一生從此將奉獻給家鄉(xiāng)的教育。25年間,從一名普通鄉(xiāng)村教師到灌云縣下車中學校長,她在這片土地上拔節(jié)成長。

“工作面前迎著上,榮譽面前躲著走”是徐華教育生涯的真實寫照,而這一切都源于她對學生發(fā)自內(nèi)心的愛。她曾先后資助多名家庭貧困學生順利完成學業(yè),還曾將失去雙親的孩子接回家,無微不至照顧了4年。寒來暑往,她和孩子們一起晚修早讀,耐心陪伴,成為孩子們眼中最親的“徐媽媽”。

“愛”是最美教師們共同的語言,“堅守”則是他們共同的品格。劉琪和宋愛菊,這對排球姐妹花,她們的人生和鄉(xiāng)村孩子“體育強國”之夢息息相關(guān)。當初她們師范畢業(yè)雙雙回到母校徐州市銅山區(qū)棠張中學任教時,排球隊只有20多名隊員。姐妹倆敢闖敢拼,到處“招兵買馬”,以高標準、高要求的訓練方式,逐漸打響了棠張女排的招牌。

自帶隊以來,劉琪和宋愛菊把全部情感維系在事業(yè)上,全部心思都用在運動員身上。20年嘔心瀝血,劉琪和宋愛菊在帶領(lǐng)棠張女排馳騁全國、沖向世界的同時,也為高等院校輸送了大批人才,實現(xiàn)了由健體到育體、育心、育人的華麗轉(zhuǎn)身。

藝癡者技必良,書癡者文必工。自1989年從蘇州大學數(shù)學系畢業(yè)到江蘇省沭陽高級中學任教后,朱漫麗就把教學當成了一門藝術(shù),深耕課堂、苦練內(nèi)功,從課時目標的設(shè)定、教學材料的選取,到教學活動的設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣、自然流暢,課堂教學行云流水。聽過她課的同行贊嘆道:“朱老師上課實在太瀟灑了,學生被調(diào)動得‘團團轉(zhuǎn)’,沒有一個思想開小差。”如今的朱漫麗,在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下不斷探索教學新路子,學生在云端就可以接受她的指導(dǎo)。

逆流而上,詮釋生命新定義

“老天爺給我出了一道難度系數(shù)五顆星的選擇題,彷徨的我也曾難過、失落、不知所措。但不管怎樣,我都會選擇繼續(xù)做那個陽光開朗的陳夢媛。”2019年底,南京市雨花臺中學初中部教師陳夢媛發(fā)了一條朋友圈總結(jié)一年過往,時至今日,這些話語仍能代表她的心境。穿刺報告上那個最害怕的字眼曾讓她猶豫是否要和孩子們道別,可一張張青春洋溢的笑臉卻讓那句“再見”怎么也說不出口。

在那個漫長的冬天,陳夢媛的班主任工作并沒有停下。戰(zhàn)斗在抗疫一線的醫(yī)護工作者深深感動著她,這個年輕的姑娘開始思考“我能做什么,我要做什么?”2020年的寒假,她每天通過電話、微信、QQ等和孩子們交流,關(guān)注他們的心理動態(tài),鼓勵他們堅持學習,不要落下;學校復(fù)課后,對于仍在接受保守治療的她來說,繼續(xù)承擔班主任工作意味著要付出更多的艱辛,但這個堅忍的姑娘用實際行動證明,生命中的一道坎,不會成為阻擋她走下去的那堵墻。

2018年2月,江蘇省通州高級中學教師蔡志紅被診斷出乳腺癌。在診斷結(jié)果出來的第2天,蔡志紅仍然來到學校,堅持完成前期預(yù)約的3個心理咨詢,直到第3天才住進醫(yī)院。手術(shù)之后,蔡志紅共進行了21次化療、28次放療、一年的靶向治療。病床上的她常常接到學生和家長的電話,向她尋求幫助,蔡志紅總是耐心地安排時間盡早為學生和家長進行心理疏導(dǎo)。

有一次,蔡志紅正在醫(yī)院接受化療,一個學生打電話向她求助,電話那端的聲音充滿惶惑,蔡志紅從病床下來就直奔學校心理咨詢室和孩子交流,和他一起探討應(yīng)對焦慮的具體方法,幫助他重拾學習的信心。誰的青春不迷茫?作為一名專職心理教師,蔡志紅總在無聲處聆聽一個孩子的成長,于細微處體味一個家庭的酸甜,竭盡所能地為孩子搬走成長路上一塊又一塊的絆腳石,成為孩子們溫暖而堅實的后盾。

過去的一年,蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學教師符愛琴也在病痛中堅守著自己的教育夢想。當看見學生們關(guān)切惦念的留言“老師您什么時候回來啊?我們想念您!”沒有絲毫猶豫,符愛琴拖著病體回到課堂。講臺上堆滿了孩子們送來的巧克力和小紙條,符愛琴再也忍不住淚水,孩子們給了溫暖,她回報以更多的愛。作為吳江區(qū)初中化學名師工作室領(lǐng)銜人,符愛琴不但自身扎根課堂,更帶領(lǐng)30余位農(nóng)村與城郊教師潛心育人,引導(dǎo)年輕教師們把當下的事情放到教育的未來中考慮,把個人的發(fā)展、學校的變革,與時代的發(fā)展、學生的未來結(jié)合起來。

架起橋梁,傾囊播撒新希望

“同學們對不起,容許老師喘幾口氣。”這是劉仁海上課前常說的開場白。

2017年,江蘇省金湖中學教師劉仁海遠赴西藏拉薩江蘇實驗中學支教,身材高大的他行走在高原相當于在內(nèi)地負20斤的重物,每爬一層樓都要歇幾分鐘,每次上課他都要提前數(shù)十分鐘去位于4樓的教室。拉薩氣候干燥,睡前他用水潑濕地板,打濕窗簾,把加濕器撥到最大也無濟于事。由于高原缺氧,劉仁海常常睡一兩個小時就會醒來,頭疼似裂到天明。但他把不適和痛苦都埋在心里,上了講臺,依然春風滿面。

在江蘇,還有很多像劉仁海一樣心懷理想的支教教師。2019年底,常州市第五中學教師盛紅主動報名援疆支教。沒想到的是,次年1月,她的丈夫突遭車禍暫時生活不能自理,而新冠肺炎疫情也突然襲來。親朋好友紛紛勸她留在常州,但盛紅在照顧丈夫的同時,依然為進疆做好充分準備。她一邊承擔著常州學校的網(wǎng)課任務(wù),一邊開始給還未謀面的新疆尼勒克縣的孩子們上起了直播課。進疆解除隔離后,她馬不停蹄地開始上課教研、師徒結(jié)對,開設(shè)高考主題講座、德育示范課……教學上她細心琢磨每一節(jié)課,力爭做到思路清晰透徹、講解深入淺出;生活上她關(guān)注每個學生,默默克服自身困難,協(xié)調(diào)家庭和工作的關(guān)系。受援學校的教師感嘆道:“原想收獲一縷春風,盛老師卻給了我整個春天。”

選擇支教,就選擇了一份沉甸甸的責任。從站上新疆察布查爾縣初級中學講臺的那一刻起,鹽城景山中學教師路璐就深感責任重大。這里的學生來自不同民族,普通話水平較弱,她在上好口語交際課的同時,適時引導(dǎo)孩子們通過語言文字感悟祖國傳統(tǒng)文化魅力。從嫦娥奔月、夸父逐日等古代神話故事,到最新科技成就,圍繞家國情懷、民族自信等主題,路璐用一個個鮮活的例子,讓少數(shù)民族學生感受祖國的繁榮昌盛。

支教教師們像一顆顆星星照亮孩子們的夢想,也像一座座橋梁連接起兩地的學校。江蘇省江陰高級中學教師顏忠元早在2012年就曾赴新疆支教,8年后顏忠元主動請纓再次援疆。這一次進疆之前,為當?shù)亟ㄒ恢?ldquo;帶不走的隊伍”的念頭在他腦海里愈發(fā)清晰。他堅定地認為,新時代的教育教學,在倡導(dǎo)學生合作學習的同時,也要求教師合作探究形成研討氛圍,發(fā)揮集團效應(yīng)優(yōu)勢。根據(jù)學校實際情況,他撰寫了《霍城縣江蘇中學集體備課制度》,并助推新疆霍城縣39位青年教師與援疆教師師徒結(jié)對,引領(lǐng)受援學校教師迅速成長,為高原留下一支敢闖敢干、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

(本報記者 王拓 通訊員 李月昭)

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