用愛和責(zé)任承載教書育人的重托——“2021最美中學(xué)教師”掠影

中學(xué)時代是學(xué)生求知生涯的黃金時代，在這一階段，教師無疑扮演著至關(guān)重要的角色。9月9日，“感動江蘇教育人物——2021最美中學(xué)教師”推選結(jié)果揭曉，南京市雨花臺中學(xué)初中部陳夢媛等10位教師(群體)當(dāng)選“2021最美中學(xué)教師”，江蘇省六合高級中學(xué)厲業(yè)余等10位教師獲提名獎。

這群優(yōu)秀的中學(xué)教師，他們不僅精于“授業(yè)”“解惑”，更以“傳道”為責(zé)任和使命，潤物細(xì)無聲地化解青春期孩子“成長的煩惱”。他們中有的嘔心瀝血，花費20年時間帶領(lǐng)鄉(xiāng)村女排走向世界;有的笑對病魔，躺在病床上仍幫助學(xué)生和家長，對其進行心理疏導(dǎo);有的遠(yuǎn)行千里，為邊疆的孩子帶來新的希望……

以愛育人，散發(fā)榜樣新力量

1996年夏天，一個年輕身影走進灌云縣彭渡小學(xué)?？粗亦l(xiāng)孩子們求知的眼睛，面對父老鄉(xiāng)親的信任和期盼，徐華默默告訴自己，自己的一生從此將奉獻給家鄉(xiāng)的教育。25年間，從一名普通鄉(xiāng)村教師到灌云縣下車中學(xué)校長，她在這片土地上拔節(jié)成長。

“工作面前迎著上，榮譽面前躲著走”是徐華教育生涯的真實寫照，而這一切都源于她對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛。她曾先后資助多名家庭貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還曾將失去雙親的孩子接回家，無微不至照顧了4年。寒來暑往，她和孩子們一起晚修早讀，耐心陪伴，成為孩子們眼中最親的“徐媽媽”。

“愛”是最美教師們共同的語言，“堅守”則是他們共同的品格。劉琪和宋愛菊，這對排球姐妹花，她們的人生和鄉(xiāng)村孩子“體育強國”之夢息息相關(guān)。當(dāng)初她們師范畢業(yè)雙雙回到母校徐州市銅山區(qū)棠張中學(xué)任教時，排球隊只有20多名隊員。姐妹倆敢闖敢拼，到處“招兵買馬”，以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的訓(xùn)練方式，逐漸打響了棠張女排的招牌。

自帶隊以來，劉琪和宋愛菊把全部情感維系在事業(yè)上，全部心思都用在運動員身上。20年嘔心瀝血，劉琪和宋愛菊在帶領(lǐng)棠張女排馳騁全國、沖向世界的同時，也為高等院校輸送了大批人才，實現(xiàn)了由健體到育體、育心、育人的華麗轉(zhuǎn)身。

藝癡者技必良，書癡者文必工。自1989年從蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)到江蘇省沭陽高級中學(xué)任教后，朱漫麗就把教學(xué)當(dāng)成了一門藝術(shù)，深耕課堂、苦練內(nèi)功，從課時目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)材料的選取，到教學(xué)活動的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢，課堂教學(xué)行云流水。聽過她課的同行贊嘆道：“朱老師上課實在太瀟灑了，學(xué)生被調(diào)動得‘團團轉(zhuǎn)’，沒有一個思想開小差。”如今的朱漫麗，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下不斷探索教學(xué)新路子，學(xué)生在云端就可以接受她的指導(dǎo)。

逆流而上，詮釋生命新定義

“老天爺給我出了一道難度系數(shù)五顆星的選擇題，彷徨的我也曾難過、失落、不知所措。但不管怎樣，我都會選擇繼續(xù)做那個陽光開朗的陳夢媛。”2019年底，南京市雨花臺中學(xué)初中部教師陳夢媛發(fā)了一條朋友圈總結(jié)一年過往，時至今日，這些話語仍能代表她的心境。穿刺報告上那個最害怕的字眼曾讓她猶豫是否要和孩子們道別，可一張張青春洋溢的笑臉卻讓那句“再見”怎么也說不出口。

在那個漫長的冬天，陳夢媛的班主任工作并沒有停下。戰(zhàn)斗在抗疫一線的醫(yī)護工作者深深感動著她，這個年輕的姑娘開始思考“我能做什么，我要做什么?”2020年的寒假，她每天通過電話、微信、QQ等和孩子們交流，關(guān)注他們的心理動態(tài)，鼓勵他們堅持學(xué)習(xí)，不要落下;學(xué)校復(fù)課后，對于仍在接受保守治療的她來說，繼續(xù)承擔(dān)班主任工作意味著要付出更多的艱辛，但這個堅忍的姑娘用實際行動證明，生命中的一道坎，不會成為阻擋她走下去的那堵墻。

2018年2月，江蘇省通州高級中學(xué)教師蔡志紅被診斷出乳腺癌。在診斷結(jié)果出來的第2天，蔡志紅仍然來到學(xué)校，堅持完成前期預(yù)約的3個心理咨詢，直到第3天才住進醫(yī)院。手術(shù)之后，蔡志紅共進行了21次化療、28次放療、一年的靶向治療。病床上的她常常接到學(xué)生和家長的電話，向她尋求幫助，蔡志紅總是耐心地安排時間盡早為學(xué)生和家長進行心理疏導(dǎo)。

有一次，蔡志紅正在醫(yī)院接受化療，一個學(xué)生打電話向她求助，電話那端的聲音充滿惶惑，蔡志紅從病床下來就直奔學(xué)校心理咨詢室和孩子交流，和他一起探討應(yīng)對焦慮的具體方法，幫助他重拾學(xué)習(xí)的信心。誰的青春不迷茫?作為一名專職心理教師，蔡志紅總在無聲處聆聽一個孩子的成長，于細(xì)微處體味一個家庭的酸甜，竭盡所能地為孩子搬走成長路上一塊又一塊的絆腳石，成為孩子們溫暖而堅實的后盾。

過去的一年，蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學(xué)教師符愛琴也在病痛中堅守著自己的教育夢想。當(dāng)看見學(xué)生們關(guān)切惦念的留言“老師您什么時候回來啊?我們想念您!”沒有絲毫猶豫，符愛琴拖著病體回到課堂。講臺上堆滿了孩子們送來的巧克力和小紙條，符愛琴再也忍不住淚水，孩子們給了溫暖，她回報以更多的愛。作為吳江區(qū)初中化學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人，符愛琴不但自身扎根課堂，更帶領(lǐng)30余位農(nóng)村與城郊教師潛心育人，引導(dǎo)年輕教師們把當(dāng)下的事情放到教育的未來中考慮，把個人的發(fā)展、學(xué)校的變革，與時代的發(fā)展、學(xué)生的未來結(jié)合起來。

架起橋梁，傾囊播撒新希望

“同學(xué)們對不起，容許老師喘幾口氣。”這是劉仁海上課前常說的開場白。

2017年，江蘇省金湖中學(xué)教師劉仁海遠(yuǎn)赴西藏拉薩江蘇實驗中學(xué)支教，身材高大的他行走在高原相當(dāng)于在內(nèi)地負(fù)20斤的重物，每爬一層樓都要歇幾分鐘，每次上課他都要提前數(shù)十分鐘去位于4樓的教室。拉薩氣候干燥，睡前他用水潑濕地板，打濕窗簾，把加濕器撥到最大也無濟于事。由于高原缺氧，劉仁海常常睡一兩個小時就會醒來，頭疼似裂到天明。但他把不適和痛苦都埋在心里，上了講臺，依然春風(fēng)滿面。

在江蘇，還有很多像劉仁海一樣心懷理想的支教教師。2019年底，常州市第五中學(xué)教師盛紅主動報名援疆支教。沒想到的是，次年1月，她的丈夫突遭車禍暫時生活不能自理，而新冠肺炎疫情也突然襲來。親朋好友紛紛勸她留在常州，但盛紅在照顧丈夫的同時，依然為進疆做好充分準(zhǔn)備。她一邊承擔(dān)著常州學(xué)校的網(wǎng)課任務(wù)，一邊開始給還未謀面的新疆尼勒克縣的孩子們上起了直播課。進疆解除隔離后，她馬不停蹄地開始上課教研、師徒結(jié)對，開設(shè)高考主題講座、德育示范課……教學(xué)上她細(xì)心琢磨每一節(jié)課，力爭做到思路清晰透徹、講解深入淺出;生活上她關(guān)注每個學(xué)生，默默克服自身困難，協(xié)調(diào)家庭和工作的關(guān)系。受援學(xué)校的教師感嘆道：“原想收獲一縷春風(fēng)，盛老師卻給了我整個春天。”

選擇支教，就選擇了一份沉甸甸的責(zé)任。從站上新疆察布查爾縣初級中學(xué)講臺的那一刻起，鹽城景山中學(xué)教師路璐就深感責(zé)任重大。這里的學(xué)生來自不同民族，普通話水平較弱，她在上好口語交際課的同時，適時引導(dǎo)孩子們通過語言文字感悟祖國傳統(tǒng)文化魅力。從嫦娥奔月、夸父逐日等古代神話故事，到最新科技成就，圍繞家國情懷、民族自信等主題，路璐用一個個鮮活的例子，讓少數(shù)民族學(xué)生感受祖國的繁榮昌盛。

支教教師們像一顆顆星星照亮孩子們的夢想，也像一座座橋梁連接起兩地的學(xué)校。江蘇省江陰高級中學(xué)教師顏忠元早在2012年就曾赴新疆支教，8年后顏忠元主動請纓再次援疆。這一次進疆之前，為當(dāng)?shù)亟ㄒ恢?ldquo;帶不走的隊伍”的念頭在他腦海里愈發(fā)清晰。他堅定地認(rèn)為，新時代的教育教學(xué)，在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究形成研討氛圍，發(fā)揮集團效應(yīng)優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)校實際情況，他撰寫了《霍城縣江蘇中學(xué)集體備課制度》，并助推新疆霍城縣39位青年教師與援疆教師師徒結(jié)對，引領(lǐng)受援學(xué)校教師迅速成長，為高原留下一支敢闖敢干、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

(本報記者 王拓 通訊員 李月昭)