給女學(xué)生發(fā)衛(wèi)生巾：讓貧困地區(qū)生理知識(shí)不＂貧困＂

(原標(biāo)題：給女學(xué)生發(fā)衛(wèi)生巾的男老師：讓貧困地區(qū)生理知識(shí)不“貧困)

看到自己給學(xué)生分發(fā)衛(wèi)生巾的視頻上了熱搜，楊飛凡有些意外，但也感到開(kāi)心，“我覺(jué)得大眾對(duì)貧困地區(qū)孩子生理和心理健康的關(guān)注都在增加。”

楊飛凡給學(xué)生上生理衛(wèi)生課，帶學(xué)生一起做衛(wèi)生巾吸水性實(shí)驗(yàn)的照片。 受訪者提供

33歲的楊飛凡是廣西巴馬縣東山鄉(xiāng)長(zhǎng)洞小學(xué)的支教老師，今年是他支教的第八個(gè)年頭。12月15日，一段楊飛凡給女生分發(fā)衛(wèi)生巾的視頻在社交媒體平臺(tái)傳播，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。作為一名男老師，光明正大地給女學(xué)生分發(fā)衛(wèi)生巾并讓她們不要害羞，讓他獲得了許多網(wǎng)友的點(diǎn)贊，“我覺(jué)得我直接給女生發(fā)衛(wèi)生巾是個(gè)很正常的事情，我平時(shí)也會(huì)給她們上生理衛(wèi)生課，她們雖然貧困，但生理知識(shí)不‘貧困’。”

談起這位支教老師，長(zhǎng)洞小學(xué)的孔老師說(shuō)，楊飛凡平易近人，教學(xué)生學(xué)會(huì)生活和做人，“他主要教孩子們一些生活技能，這些我們都沒(méi)法教的。”

與其他支教老師不同，楊飛凡教授的課程更“接地氣”，涉及范圍廣，除了生理衛(wèi)生課，他教授的課程還包括理發(fā)課、廚藝課等。

楊飛凡稱，之所以教授這些課程，是因?yàn)樗?dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷。楊飛凡也曾是一名留守兒童，最終在愛(ài)心人士的資助下上了大學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)。“父母從小不在身邊，我明白很多生活上的知識(shí)和問(wèn)題在課堂上是學(xué)不到的，也了解在成長(zhǎng)過(guò)程中留守孩子真正需要的是什么，所以我希望將這些知識(shí)教授給他們。”

楊飛凡坦言，在巴馬縣支教的這八年，人們對(duì)貧困地區(qū)孩子的關(guān)注在發(fā)生變化，“最開(kāi)始人們主要關(guān)注物質(zhì)生活方面，比如貧困地區(qū)的孩子能否吃飽穿暖?現(xiàn)在大家會(huì)慢慢關(guān)注到孩子的心理成長(zhǎng)，比如性知識(shí)的普及等等。”經(jīng)過(guò)八年的支教實(shí)踐和研究，楊飛凡也有了自己的一套教育理念。

【對(duì)話楊飛凡】

“男性很有必要了解女性健康”

澎湃新聞：你分發(fā)的衛(wèi)生巾等生活用品都來(lái)自哪里?

楊飛凡：日常分發(fā)的日用品主要來(lái)自愛(ài)心人士的捐贈(zèng)和我自己及其他老師購(gòu)買(mǎi)。我們一般會(huì)按寢室分發(fā)，盡量每周都發(fā)一次，以防孩子們不夠用。

澎湃新聞：在分發(fā)衛(wèi)生巾時(shí)，你會(huì)給孩子們普及生理衛(wèi)生知識(shí)嗎?

楊飛凡：會(huì)。我每學(xué)期都會(huì)給他們上生理衛(wèi)生課，一般一學(xué)期上兩三節(jié)，課程內(nèi)容也根據(jù)年齡段來(lái)劃分，比如一二三年級(jí)，會(huì)讓他們了解男女生的生理構(gòu)造有哪些不同，四五六年級(jí)的孩子，就教他們衛(wèi)生用品的使用。還有一些更高年齡的孩子，課程內(nèi)容就會(huì)涉及性安全、性保護(hù)等方面。

澎湃新聞：你教授生理衛(wèi)生課的初衷是什么?

楊飛凡：我的初衷是希望孩子們能全方面地發(fā)展，也希望通過(guò)讓他們學(xué)習(xí)男性與女性的生理健康知識(shí)，加深他們對(duì)男性和女性的了解，培養(yǎng)他們的性別意識(shí)。

澎湃新聞：你是如何教授生理衛(wèi)生課的?

楊飛凡：我的課程比較大膽，所有的課都會(huì)讓男生女生都參與進(jìn)來(lái)。我認(rèn)為男性很有必要了解女性健康，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的男性和女性都會(huì)組成家庭，所以在教女性生理健康知識(shí)時(shí)，沒(méi)有必要遮遮掩掩，男生也該參與進(jìn)來(lái)。

在講課過(guò)程中，我不希望給他們枯燥地講道理，每次的課我都會(huì)設(shè)計(jì)成有趣的實(shí)驗(yàn)，比如讓孩子們把水倒在衛(wèi)生巾上，看看它的吸水性如何?或者將衛(wèi)生巾拆開(kāi)，讓他們學(xué)會(huì)識(shí)別里面的材料質(zhì)量，看看是不是有污染，有染色劑，或有異味?這樣一來(lái)，課堂變得好玩又有趣，道理還可以深入其中。

澎湃新聞：通過(guò)這樣的方式教授，孩子們的反應(yīng)如何?

楊飛凡：最開(kāi)始大家很害羞，甚至哄堂大笑。但當(dāng)你將這些知識(shí)與他們的生活聯(lián)系起來(lái)，他們很快就能接受。比如告訴男孩子們，如果我們現(xiàn)在不重視衛(wèi)生巾的質(zhì)量問(wèn)題，那么未來(lái)他們組建了家庭，做了爸爸，但他們的下一代因?yàn)閶寢屧?jīng)用過(guò)劣質(zhì)的衛(wèi)生巾，身體受到污染，生了病怎么辦?這樣的方式不會(huì)讓他們覺(jué)得這件事和他們沒(méi)關(guān)系，而是與他們每個(gè)人的生活息息相關(guān)，這樣自然能引起他們的重視，也讓他們能更坦然地去學(xué)習(xí)生理健康知識(shí)。

澎湃新聞：在未來(lái)生理衛(wèi)生方面的教育會(huì)有哪些新打算?

楊飛凡：未來(lái)我打算在如何使用衛(wèi)生用品上涉及更多的方面，比如如何使用胸罩，甚至關(guān)于避孕藥，避孕套的知識(shí)等等。同時(shí)也會(huì)延伸到性侵、自我保護(hù)等方面，通過(guò)給他們看一些影片和新聞報(bào)道，讓他們知道哪些隱私部位不能被觸碰，什么是性侵害，遇到性侵害事件該怎么預(yù)防等等。

“我要幫助留守孩子學(xué)會(huì)追求幸福”

澎湃新聞：你的教育理念是怎樣的?

楊飛凡：首先我希望讓孩子明白，他們學(xué)習(xí)的最終目的是什么，我認(rèn)為是學(xué)會(huì)追求幸福。但幸福很抽象，是一個(gè)美好生活的狀態(tài)。所以我把它具體化，設(shè)計(jì)成一個(gè)課程體系，名字就叫幸福人生。我設(shè)置了七個(gè)場(chǎng)景，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、職場(chǎng)、自然界、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、內(nèi)心世界，然后根據(jù)這七個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)了七種課程和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能在相應(yīng)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。比如之前提到的生理衛(wèi)生課，就在家庭場(chǎng)景下，屬于家庭教育的范疇。

我在課程安排主次的排序上也做了研究，制作了一個(gè)金字塔形的示意圖。金字塔最底層的生命安全是最基本的，我覺(jué)得孩子首先要保證生命安全，我會(huì)教他們自然災(zāi)害的防御，人身安全的保護(hù)等等。只有生命安全保障后才能保證其他方面，比如身心的健康，情感的融洽，興趣愛(ài)好的培養(yǎng)等等，最后學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，達(dá)到一個(gè)幸福的狀態(tài)。

澎湃新聞：你研究出這套教育體系花了多久?

楊飛凡：我從2013年就開(kāi)始研究鄉(xiāng)村留守兒童的生活狀態(tài)，再加上之前我在城市的幼兒園也做過(guò)相關(guān)工作，所以接觸過(guò)的孩子年齡范圍比較廣，從幼兒園到上大學(xué)都有。除了在學(xué)校給他們上課，我還會(huì)開(kāi)設(shè)冬令營(yíng)夏令營(yíng)，開(kāi)辦支教超市，帶孩子們走出大山游學(xué)研學(xué)等等。這些活動(dòng)往年有公益組織資助，但今年因?yàn)橐咔?，公益組織也資金困難，所以今年我自費(fèi)組織了冬令營(yíng)。

澎湃新聞：你現(xiàn)在的生活狀態(tài)是怎樣?

楊飛凡：因?yàn)殚L(zhǎng)期在一線支教沒(méi)有工資，但又需要維持生活，所以我會(huì)出去打打各種零工，銷售，保險(xiǎn)，導(dǎo)游，理療師，培訓(xùn)師等等我都做過(guò)?，F(xiàn)在我做駐唱歌手，會(huì)接一些演出活動(dòng)，這樣短平快，也方便支教。

澎湃新聞：你接下來(lái)有什么打算呢?

楊飛凡：我預(yù)想在一線支教的周期是十年，現(xiàn)在還有兩年。兩年后一些一線的支教任務(wù)比如課程教學(xué)，舉辦活動(dòng)的事情會(huì)由我的一些大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)做，我會(huì)給他們提建議。之后我希望能建立一個(gè)免費(fèi)的支教基地，將我多年總結(jié)的支教經(jīng)驗(yàn)和課程融合，利用寒暑假為貧困地區(qū)的孩子提供多元的教育資源，我也希望我多年的支教經(jīng)驗(yàn)和案例能夠給未來(lái)的支教工作者提供一些參考。