“清北”畢業(yè)生從教不必大驚小怪
“清北”畢業(yè)生從教不必大驚小怪
最近,關(guān)于清華大學(xué)和北京大學(xué)這兩所國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)的畢業(yè)生選擇去深圳擔(dān)任中小學(xué)教師的現(xiàn)象再次引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。筆者認(rèn)為,需要辯證地看待這一現(xiàn)象。
一方面,它反映出一些城市教師職業(yè)吸引力的提升、政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視以及社會(huì)“尊師重教”風(fēng)尚的弘揚(yáng)。曾經(jīng),由于發(fā)展空間相對(duì)狹小、工資收入相對(duì)偏低等原因,教師職業(yè)對(duì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生缺乏足夠吸引力。但是,近年來,隨著國(guó)家和各級(jí)地方政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師待遇和優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境,教師職業(yè)的吸引力不斷提升。深圳作為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)、經(jīng)濟(jì)中心城市、科技創(chuàng)新中心和中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū),需要有與之相匹配的高質(zhì)量教育,為城市發(fā)展提供源源不斷的人才支撐和智力支持。因此,深圳高度重視教育發(fā)展,提高教育公共服務(wù)水平,吸引人才充實(shí)教師隊(duì)伍,這是無可厚非的。
另一方面,它也折射出社會(huì)上一些根深蒂固的人才觀和用人觀。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為中小學(xué)教師職業(yè)不需要“清北”畢業(yè)生,“清北”畢業(yè)生從教是“大材小用”,是人才的浪費(fèi)。殊不知當(dāng)今世界,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)更多是人才和科技的競(jìng)爭(zhēng)。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師,一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)提升國(guó)家教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的人才以及建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)都至關(guān)重要。世界各國(guó)都高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)。在國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目(PISA測(cè)試)中始終保持優(yōu)異成績(jī)的芬蘭更是吸引和遴選最優(yōu)秀的人才從教,這被認(rèn)為是芬蘭教育成功的秘訣之一。有國(guó)外教育學(xué)者認(rèn)為,提升教師質(zhì)量可以為整個(gè)社會(huì)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。
第二種觀點(diǎn)認(rèn)為“清北”畢業(yè)生就是優(yōu)秀人才,就能成為一名好教師。這在一定程度上是“唯學(xué)歷”思維的一種體現(xiàn)。“清北”的光環(huán)意味著較高的綜合素質(zhì)和突出的學(xué)習(xí)能力。但教師職業(yè)除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外,還需要較高的道德素質(zhì),較好的語言表達(dá)能力、溝通能力、人際交往能力和組織管理能力等。教師還需要掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)理解學(xué)生、贊美學(xué)生、欣賞學(xué)生和包容學(xué)生等。師范院校的學(xué)生由于在校期間接受過專業(yè)學(xué)習(xí),還參加過教育教學(xué)實(shí)習(xí),從而具備了一定的能力基礎(chǔ),而“清北”畢業(yè)生相對(duì)缺乏上述經(jīng)歷。學(xué)校和區(qū)域教育行政部門應(yīng)該制定針對(duì)性的培訓(xùn)方案,為綜合性大學(xué)畢業(yè)生順利走上教師崗位“補(bǔ)課”。“引來金鳳凰”,更要留住人才、用好人才。學(xué)校和區(qū)域教育行政部門應(yīng)該完善教師專業(yè)發(fā)展的支持機(jī)制,讓綜合性大學(xué)畢業(yè)生既充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),也盡快彌補(bǔ)劣勢(shì),真正形成“優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)”的良好局面。
另外,我們還需認(rèn)識(shí)到,我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展還存在諸多不平衡不充分之處。深圳能夠高薪吸引優(yōu)秀人才,其他很多地方卻沒有相應(yīng)的財(cái)力支撐。教育是重要的民生工程,教師隊(duì)伍質(zhì)量涉及廣大人民群眾的教育獲得感和幸福感。隨著我國(guó)發(fā)展不平衡不充分的問題逐漸緩解,希望更多地方能夠涌現(xiàn)出教師職業(yè)吸引力提升的現(xiàn)象。
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