攤販老板喊話：老師 把作業(yè)留黑板上真那么難嗎？

攤販老板喊話：老師，把作業(yè)留黑板上真那么難嗎?

最近，一個攤販老板喊話老師——作業(yè)寫黑板很難嗎?據(jù)了解，該攤販是兩個孩子的家長，他在視頻里主要表達了兩個意思：給孩子配手機，會導(dǎo)致孩子不寫作業(yè)只玩手機游戲;不配手機，孩子又不知道作業(yè)是什么。面對這種矛盾，他希望老師能把作業(yè)抄在黑板上。(11月24日 光明日報)

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。作業(yè)布置是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師的課堂行為，通過微信、手機短信或相關(guān)平臺將作業(yè)發(fā)送到家長的手機上，要求家長轉(zhuǎn)告學(xué)生并監(jiān)督學(xué)生完成的做法，是教師課堂教學(xué)的失職，也是教師教學(xué)行為的失范。

本該在課堂上布置的作業(yè)，非要課后發(fā)給學(xué)生家長，說明教師沒有嚴格遵循教學(xué)的規(guī)范流程，沒有全面完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，還有將教學(xué)職責(zé)讓渡給他人之嫌。教師采取這種方式，目的可能是為了讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，形成家校合力，以更好地對學(xué)生進行教育，但這種行為實則給家長帶來了一定的負擔(dān)。

家長不是專業(yè)的教育工作者，不可能頂替教師。對于孩子的作業(yè)監(jiān)管，最多只是督促學(xué)生按時完成，至于作業(yè)批改、習(xí)題講解，家長沒有精力，也沒有能力。將作業(yè)通知下發(fā)給家長，客觀上強化了家長輔導(dǎo)作業(yè)的職責(zé)，會給家長帶來一定的心理壓力，也會強化家長的教育焦慮。

教師布置作業(yè)應(yīng)面向?qū)W生，完成作業(yè)的主體也是學(xué)生。聽記作業(yè)是學(xué)生的本分，不應(yīng)由他人代替，更不應(yīng)由家長轉(zhuǎn)告。教師將作業(yè)以電子化的方式發(fā)布給學(xué)生家長，不利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，只能分散學(xué)生注意力，弱化學(xué)習(xí)獨立性，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

事實上，作業(yè)電子化面向的不應(yīng)是家長，而應(yīng)是學(xué)校教務(wù)部門、班級的學(xué)科教師及班主任。就一個班級而言，學(xué)科教師將每天布置的作業(yè)任務(wù)集中發(fā)布在群中，讓其他學(xué)科教師了解情況，以權(quán)衡學(xué)生作業(yè)總量，班主任在總量上嚴格控制，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，保證學(xué)生每天有足夠的睡眠時間，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)。作業(yè)布置電子化，學(xué)校教務(wù)部門可隨機抽查部分教師的作業(yè)布置情況，從作業(yè)質(zhì)量、完成時間等方面對教師的作業(yè)設(shè)計與實施予以監(jiān)控，切實推進作業(yè)改革，優(yōu)化作業(yè)布置，提高教育質(zhì)量。

作業(yè)布置電子化沒有錯，錯在發(fā)錯了對象，弄錯了方向。教師布置作業(yè)還是要回歸傳統(tǒng)，尊重教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生實際，不能過度遷移，給家長帶來負擔(dān)。