家長群要涼？杭州教育局要出手了！

最近，江蘇一位家長發(fā)布的短視頻火了，他在視頻中怒喊：“我就退出家長群怎么了!”起因是這位家長認為老師總是讓家長幫忙批改作業(yè)，自己承擔(dān)了太多老師應(yīng)付的責(zé)任。

此外，網(wǎng)上也陸續(xù)出現(xiàn)有關(guān)小學(xué)生家長吐槽學(xué)校作業(yè)布置過多、每日打卡任務(wù)太重、教師要求家長“志愿者”打掃學(xué)校衛(wèi)生等新聞事件，引起了一定的社會反響。

今天，杭州市教育局組織各區(qū)校長代表、家長代表、家庭教育專家代表，舉辦了一場“家校共育座談會”，大家未雨綢繆，一起探討積極健康的家校共育觀，進一步厘清家校職責(zé)，切實減輕學(xué)生和家長負擔(dān)。

01.

家長：

學(xué)校作業(yè)少了 報班頻率更高了

家校群應(yīng)接不暇 打卡任務(wù)繁重

“今天開這場座談會，其實就是想聽聽家校共育過程中的一些‘痛點’，然后試著討論解決。”主持人的一席開場白，也讓代表們打開了話匣子。

“我們倒不覺得作業(yè)太多，反而覺得學(xué)校作業(yè)布置少了。”一位家長說，現(xiàn)在學(xué)校在倡導(dǎo)減負，作業(yè)少了之后，有些家長就會給孩子報了很多培訓(xùn)班，周邊的家長就會焦慮，我是不是也得給孩子去報一些培訓(xùn)班。

目前隨著科技的發(fā)展，家校之間溝通的渠道也越來越多，像有釘釘群、QQ群、微信群，但家長們有時候卻顯得手足無措。一位家長說，“群多了以后，我們就經(jīng)常要去翻閱，生怕遺漏一些消息。”還有一位家長說，學(xué)校老師要求在群里作業(yè)打卡的情況，有時候家長工作忙回去晚了，趕不上給孩子打卡，久而久之也成為了一種負擔(dān)。

此外，家長們提到比較多的就是假日小隊活動。一位家長坦言，假日小隊活動有時比較耗時間，孩子沒時間做，就成了家長的“假日小隊任務(wù)”，這對家長來說也是一種負擔(dān)。

02.

學(xué)校：

家長要對學(xué)校教育有足夠的信任

技術(shù)手段有利于家校溝通 也要把握尺度

對于家長們反映出來的問題，學(xué)校是如何看待的呢?

“家校共育的前提，就是家長要對學(xué)校教育有足夠的信任。請相信沒有人比老師更了解你的孩子。”一位校長坦言，學(xué)生的成績和學(xué)業(yè)負擔(dān)沒有必然的聯(lián)系，不是說布置的作業(yè)越多，孩子的學(xué)業(yè)成績一定好。因為每個學(xué)生都是差異化的個體，學(xué)習(xí)效率也不一樣。所以在作業(yè)的布置上，學(xué)校也在考慮分層，基礎(chǔ)好的可以做一些拓展練習(xí)，基礎(chǔ)稍薄弱的做一些基礎(chǔ)練習(xí)。

在于網(wǎng)絡(luò)上“家長退群”的問題，校長們也有自己的看法。一位校長說，現(xiàn)在技術(shù)手段，是為了讓家校溝通更方便，但是需要厘清運用的邊界。“像我們學(xué)校，一個班只允許有一個群，而不是各個學(xué)科老師都可以建，這樣就變復(fù)雜了。”一位老師說，她建群之初就立下群規(guī)，這個群就是發(fā)布通知的，不需要家長回復(fù)，因為回復(fù)多了之后信息容易被覆蓋掉，后進來的家長反而忽略了老師發(fā)的內(nèi)容。“我們班的群，也不許家長夸老師的工作，這不是個夸夸群。建群的目的只是希望對學(xué)校的情況跟家長做一個直接的傳達。”

而對于假日小隊活動，一個校長舉了一個例子，有位家長曾經(jīng)跟他抱怨，孩子寒假里搞假日小隊負擔(dān)重。一問才知道，孩子寒假前期去旅游了，春節(jié)又要走親訪友，然后發(fā)現(xiàn)馬上要開學(xué)了。“所以很多時候是孩子沒安排好時間，結(jié)果就變成了假日小隊的問題。”這位校長說，其實搞假日小隊，是希望通過社會實踐來提高綜合素質(zhì)，這些是課堂上無法給予的。

03.

專家：

美好教育，就是一個家庭都不能落下

做人和成才分別是家庭和學(xué)校的責(zé)任

“家長的焦慮，會使得教育行為走樣。”杭州市教育科學(xué)研究院副院長金衛(wèi)國研究家校共育多年，他提出了一個“98+2”理論，就是100個家庭中，有98個家庭對學(xué)校學(xué)校工作是很支持的，但有2個家庭不太配合。

“這個不配合的主要原因是，學(xué)校教育期待家長配合，與家長有限的能力之間的矛盾。” 金衛(wèi)國說，目前有些家長還在忙于生計或者其他原因，所以他們能投在子女身上的精力是有限的。這也可以理解為他們?yōu)槭裁磁浜隙炔睢?ldquo;

美好教育，就是一個家庭都不能落下。”這個問題如何解?金衛(wèi)國覺得溝通很重要，同樣敘述一件事，老師不同的語氣、用詞，給家長的感覺截然不同。所以平時的家訪很重要，老師需要知道每個孩子的家庭情況，才能更好地應(yīng)對每戶家庭的家校溝通，這也可以減少很多不必要的矛盾。

“當然，學(xué)校也不是‘無限責(zé)任公司’。”金衛(wèi)國說，教育不全是學(xué)校的責(zé)任，家校共育要分清邊界，教孩子做人是家庭的事，教孩子成才是學(xué)校的責(zé)任。

04.

市教育局：

轉(zhuǎn)變觀念 遵循教育教學(xué)規(guī)律

下階段要梳理一下教育負面清單

對于家校共育，杭州市教育局一直很重視。

“家校共育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也不是出一個文件，幾條規(guī)定可以一刀切解決的。重點還是觀念上轉(zhuǎn)變，要遵循教育教學(xué)規(guī)律。”市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，下個階段要研究、梳理一下教育負面清單，但有些底線絕對不能碰，比如堅決反對家長批改作業(yè)，因為作業(yè)是老師檢查孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)手段;家長去學(xué)校搞衛(wèi)生，也是不允許的;讓家長代勞學(xué)?；顒樱蠋熞虼私o相關(guān)孩子一定的獎勵，這種行為也要嚴肅杜絕。

“希望家長們能以寬容的心態(tài)，鼓勵學(xué)校去嘗試，因為學(xué)校的初衷都是好的。老師們也要端正心態(tài)，和家長積極溝通，因為只有好的溝通，才是家校共育的保障。也希望大家一起努力，為杭州打造一個良好的辦學(xué)氛圍。”