視障女孩考研 別以“不具備條件”一拒了之

視障女孩考研 別以“不具備條件”一拒了之

2017年吳瀟被南京特殊教育師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取。

離2021年研究生報(bào)考截止時(shí)間還有不到48小時(shí)，視障女孩吳瀟仍沒(méi)有確定報(bào)考哪所學(xué)校。

吳瀟今年24歲，是南京特殊教育師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)大四學(xué)生，也是陜西首位使用盲文試卷的高考生。今年9月15日，她意向報(bào)考陜西師范大學(xué)心理學(xué)，多次致電該校招生辦及心理學(xué)院進(jìn)行溝通。10月22日，該校相關(guān)負(fù)責(zé)人明確回復(fù)“不能報(bào)考”，理由是“不具備條件提供便利”。這被部分法律人士認(rèn)為不合法。

保障殘障人士受教育權(quán)，不少高校存在歷史欠賬

涉事校方的回應(yīng)，顯然沒(méi)有接續(xù)近些年來(lái)國(guó)家層面保障殘障人士平等受教育權(quán)的善意——吳瀟能參加高考并進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，正是我國(guó)推進(jìn)高考公平、保障殘障人士高等教育受教育權(quán)的結(jié)果。而她當(dāng)前在考研時(shí)遭遇的“拒招”問(wèn)題，表明推進(jìn)面向所有學(xué)生的考試公平與錄取公平，還任重道遠(yuǎn)。

平心而論，陜西師大針對(duì)吳瀟不能報(bào)考給出的“不具備條件提供便利”，可能并非托辭，確實(shí)有些受限之處。

但從保障殘障人士受教育權(quán)出發(fā)，高校不宜簡(jiǎn)單地以沒(méi)有條件拒絕招收盲人、視障考生，而應(yīng)該借此建設(shè)便于殘障人士學(xué)習(xí)、生活的設(shè)施，配備相應(yīng)師資，讓殘障人士享有平等的考試權(quán)、錄取權(quán)。

客觀而言，在保障殘疾人平等受教育權(quán)方面，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有長(zhǎng)足進(jìn)步。但從吳瀟等部分殘障人士的經(jīng)歷來(lái)看，被以各式理由拒之門(mén)外的現(xiàn)狀，折射出的并非是一校一地面臨的尷尬。這也提醒各大高校應(yīng)盡早補(bǔ)上這方面的歷史投入欠賬，推進(jìn)無(wú)障礙校園建設(shè)。

這的確有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：要知道，2014年之前，盲人考生連高考也無(wú)法參加，當(dāng)年教育部下發(fā)《關(guān)于做好2014年普通高校招生工作的通知》明確提出，“有盲人參加考試時(shí)，為盲人考生提供盲文試卷、電子試卷或者由專(zhuān)門(mén)的工作人員予以協(xié)助。”之后我國(guó)誕生了第一份盲文高考試卷。截至2020年，北京、上海、山西、遼寧、浙江、安徽、山東、河南、湖北、廣東、西藏、陜西、寧夏等13省(區(qū)、市)為35名盲人考生參加高考提供了盲文試卷。

而在盲人考生可以平等參加高考考試后，能接收盲人考生的高校十分有限，這一度引發(fā)社會(huì)關(guān)注。最初只有有限的幾所高校能提供盲人考生的學(xué)習(xí)、生活條件，盲人考生即便考出再高的分?jǐn)?shù)，也只能報(bào)考這些學(xué)校，這導(dǎo)致盲人考生參加高考取得優(yōu)異成績(jī)后，雖有大學(xué)可讀，卻并沒(méi)有享有和其他普通考生一樣可選擇很多高校的權(quán)利。

根本原因就在于，許多高校存在接收盲人考生就讀的現(xiàn)實(shí)困難。以吳瀟的經(jīng)歷為例，她當(dāng)年本科進(jìn)的是南京特殊教育師范學(xué)院，屬于特殊教育院校，有供殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的條件。而考研報(bào)考學(xué)校，目前并無(wú)相應(yīng)保障設(shè)施。這和盲人考生高考報(bào)考高校受局限是同樣的問(wèn)題。

視障女孩考研 別以“不具備條件”一拒了之

2017年高考后，吳瀟作為當(dāng)年陜西省唯一一名使用盲文試卷的考生被諸多媒體報(bào)道。

建設(shè)無(wú)障礙校園應(yīng)納入教育整體發(fā)展規(guī)劃

從現(xiàn)實(shí)層面講，怎么面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)困難，也反映出高校不同的理念。簡(jiǎn)單粗暴的處理方式，就是一拒了之;相形之下，直面問(wèn)題，加強(qiáng)無(wú)障礙校園建設(shè)，則是更能彰顯大學(xué)精神的方式。

像2015年武漢理工大學(xué)招收了第一名盲人考生，該校余家頭校區(qū)就在校內(nèi)的5個(gè)食堂設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的殘疾人專(zhuān)座，確保行動(dòng)不便的殘疾學(xué)生在食堂人流高峰時(shí)能順利找到餐桌;還成立了全國(guó)高校首家殘疾人聯(lián)合會(huì)，從殘疾師生的教育、就業(yè)、生活等各方面建立幫扶機(jī)制。

雖然陜西師大工作人員拿出了《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》中的相關(guān)規(guī)定，為拒招張目——視力矯正到4.8以下不宜就讀應(yīng)用心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)，可正如法律人士所說(shuō)，這站不住腳——該文件明確強(qiáng)調(diào)，這部分內(nèi)容供考生在報(bào)考專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達(dá)到相關(guān)要求的考生。

因此，保障盲人學(xué)生平等的考試、升學(xué)權(quán)利，首先是理念問(wèn)題——進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后，接受高等教育，不再是少數(shù)“精英”的權(quán)利，殘疾人也應(yīng)擁有平等的受教育權(quán);其次是解決現(xiàn)實(shí)的投入保障問(wèn)題。

這也提示我們，真正踐行教育公平的理念，就應(yīng)該同時(shí)把建設(shè)無(wú)障礙校園，納入教育的整體發(fā)展規(guī)劃，保障建設(shè)無(wú)障礙校園的資金。

回到此事上，希望涉事高校把解決這一個(gè)案問(wèn)題作為推進(jìn)無(wú)障礙校園建設(shè)、為殘疾人提供研究生教育的抓手，補(bǔ)上歷史欠賬，樹(shù)立學(xué)校新的形象——作為師范類(lèi)院校，在保障殘疾人平等受教育權(quán)問(wèn)題上也不妨積極做出表率。