“疫”下在線教學(xué)“危”“機(jī)”并存：或成教育“新常態(tài)”

中新社記者 劉玉桃 丁思

一場突如其來的疫情，對中國人正產(chǎn)生復(fù)雜而深遠(yuǎn)的影響。因疫情無法正常開學(xué)的各學(xué)校嘗試開展“網(wǎng)課”解燃眉之急。平時(shí)不茍言笑、一本正經(jīng)的老師們，面對復(fù)雜的軟件功能、花里胡哨直播界面，手忙腳亂、狀況百出。

同樣手足無措的還有中國家長，原本照看孩子的老人因不會(huì)用網(wǎng)絡(luò)被“淘汰出局”;而留在家里陪孩子上課的父母，被迫承擔(dān)起“班主任”的責(zé)任，監(jiān)督上課、批改作業(yè)，連連叫苦。

近年來互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展不斷提速教育改革，疫情促使快速發(fā)展的“網(wǎng)課”體量成倍增長。部分地區(qū)在線教育不成熟、基建不完善、民眾沒準(zhǔn)備等問題，在疫情當(dāng)中被放大。

家住甘肅隴南市禮縣喬家村的王燕娥，是蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院一名大學(xué)生。每天早晨6點(diǎn)，王燕娥就要帶上學(xué)習(xí)資料，跋涉一個(gè)多小時(shí)的山路，到山頂尋找穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)信號(hào)上課，“但山大溝深，交通不便，網(wǎng)絡(luò)覆蓋不足使得在線授課困難重重”。

同樣為難的還有鄉(xiāng)村教師。“因?yàn)閷€上教學(xué)接觸、應(yīng)用相對較少，很多軟件不會(huì)運(yùn)用，網(wǎng)課設(shè)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)經(jīng)常卡頓，顧此失彼，使教學(xué)效果下降。”蘭州市七里河區(qū)西果園中心校老師王蓉晶說。

近年來，官方相繼出臺(tái)一系列政策促進(jìn)中國教育信息化發(fā)展。網(wǎng)民規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大和國內(nèi)在線教育產(chǎn)品數(shù)量快速增長，給在線教育用戶數(shù)量快速增長提供了發(fā)展空間，教育方式通過互聯(lián)網(wǎng)推陳出新，給予用戶差異化體驗(yàn)，吸引更多用戶參與其中。

“網(wǎng)課實(shí)施一個(gè)多月來看，線上教學(xué)效果不比線下差。”西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院副院長楊同軍表示，對于大學(xué)生來說，熟悉網(wǎng)絡(luò)、操作流利，節(jié)省路上奔波的時(shí)間，學(xué)生有更多時(shí)間投入到學(xué)業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、渠道豐富，學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量也更高。

楊同軍分析稱，以前鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用線上資源，但學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，僅滿足于老師課堂講解。目前線上成為學(xué)習(xí)的唯一渠道，倒逼學(xué)生主動(dòng)搜集資料研究，反而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

此次疫情期間，針對地處山大溝深而淪為互聯(lián)網(wǎng)世界“孤島”的偏遠(yuǎn)地區(qū)，一些地方在短時(shí)間內(nèi)開通了臨時(shí)基站，保障在線教學(xué)順暢開展等。

西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院院長武和平表示，雖然中國“網(wǎng)課”之路充滿荊棘，但從多個(gè)角度來看，線上教育與線下教育并存、互補(bǔ)會(huì)是未來教育的一個(gè)趨勢。社會(huì)各界也積極探索、發(fā)力，助力中國線上教育成長。

“此次疫情倒逼教育網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，加速中國教育改革。”武和平表示，疫下線上教學(xué)表面看起來是權(quán)宜之計(jì)，但在相當(dāng)長一段時(shí)間可能成為常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來越多年輕人習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲取資源信息，未來的國際教育漢語傳播可能會(huì)越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)。(完)