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“雙減”之后教師的責(zé)任心和教學(xué)質(zhì)量不能減

“雙減”之后教師的責(zé)任心和教學(xué)質(zhì)量不
2021-11-01 09:39 來源: 編輯:供稿 瀏覽量:0

前不久,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,這是我們現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)中的一件大事,它是繼中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,以全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)(即“雙減”)之后教育領(lǐng)域又一重要文件。我們每個黨員干部都要意識到,建立高素質(zhì)師資隊伍是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。

孩子就業(yè)是目前許多家長關(guān)心的頭等大事之一。重要原因是擴(kuò)招之后,大學(xué)門檻一降再降,可以說,錄取比例及人數(shù)逐年偏高,不少大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大,甚至淪為啃老族,破解的重要途徑就是扎實辦好現(xiàn)代職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。“加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通……探索發(fā)展以專項技能培養(yǎng)為主的特色綜合高中。推動中等職業(yè)學(xué)校與普通高中、高等職業(yè)學(xué)校與應(yīng)用型大學(xué)課程互選、學(xué)分互認(rèn)”、“圍繞國家重大戰(zhàn)略,緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢,優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專業(yè),加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等一批人才緊缺的專業(yè),改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專業(yè),撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè),鼓勵學(xué)校開設(shè)更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè),形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。”這是《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》對學(xué)生職業(yè)等綜合素質(zhì)教育、學(xué)業(yè)產(chǎn)業(yè)等課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的相關(guān)規(guī)定。這就為辦好職業(yè)教育解決了生源及就業(yè)等后顧之憂。高素質(zhì)師資隊伍無疑是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。

如何建立高素質(zhì)師資隊伍呢?

首先,切實推進(jìn)校企聯(lián)合,從教師隊伍及企業(yè)骨干隊伍里精選技術(shù)好、德高望重的人為師從教。

辦好職業(yè)教育,從財政角度解決職教老師的薪酬待遇,按優(yōu)于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員和一般老師的工資標(biāo)準(zhǔn)考慮其收入水平,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)質(zhì)量、生涯數(shù)量等適當(dāng)拉開職教老師之間的收入差距,讓全社會樹立人人敬重職教老師、當(dāng)職教老師大有作為等理念,這樣才能從教師隊伍和職工隊伍中選拔到優(yōu)秀的文化老師及技能老師從事職業(yè)教育。

其次,要鼓勵教師把注意力和精力放到差生的轉(zhuǎn)化上。

歷史反復(fù)證明,分配上的平均主義只能導(dǎo)致吃大鍋飯,不利于調(diào)動老師努力教書育人的積極性。因此,對職教老師業(yè)績的評判一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是差生轉(zhuǎn)化率。教育界有句名言,好學(xué)生誰教其學(xué)習(xí)成績都可能很優(yōu)秀,因此,老師的水平往往體現(xiàn)在對差生轉(zhuǎn)化上,客觀地說,過去報考職業(yè)技術(shù)學(xué)校的往往都是成績較差尤其自律意識較差的孩子,因此,一般的職業(yè)學(xué)校給外界的印象是戀愛、打架、賭博甚至偷盜搶劫,一般的家長也就不愿意把孩子送到技校,主要是怕自己的孩子受其他品行不好的孩子的影響而學(xué)壞。因此,對班上的差生要實行科任老師尤其是班主任承包制,思想上多關(guān)心、學(xué)習(xí)上多幫助、人生觀上多引導(dǎo),確保每個差生在技校學(xué)習(xí)期間成績有所提高、品行有較大優(yōu)化,尤其能掌握一兩門技術(shù),能自食其力,從整體上提高辦學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化職業(yè)教育的社會形象,形成良性循環(huán)。

(朱道明)

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