成山社區(qū)：播撒閱讀種子 收獲滿天星光

為常規(guī)化推進(jìn)南京市江寧區(qū)淳化街道小葵花關(guān)愛項(xiàng)目，淳化街道婦聯(lián)聯(lián)合成山社區(qū)婦聯(lián)、新時(shí)代文明實(shí)踐站，于6月11日在成山社區(qū)開展了《你好，燈塔》小組閱讀活動。從文學(xué)作品出發(fā)開展關(guān)愛陪伴和幫扶行動，全方位促進(jìn)困境兒童的心靈成長。

共讀《你好，燈塔》 感悟書中真諦

《你好，燈塔》走進(jìn)一位守塔人日復(fù)一日、單調(diào)重復(fù)的守塔生活，講述了守塔人勤勤懇懇、守時(shí)守職、無怨無悔的一生。茫茫大海上，守塔人用生命守護(hù)著海上的每一艘船只，但當(dāng)自動化機(jī)器取代了發(fā)條裝置，守塔人的歷史使命就結(jié)束了。本書描繪的是一個(gè)已經(jīng)退出歷史舞臺的職業(yè)，他們用自己的孤獨(dú)撐起了平凡冗長的歲月，卻在職責(zé)結(jié)束時(shí)有著深深地懷念和不舍。

孩子們在老師的啟發(fā)下仔細(xì)觀察每一頁的畫面細(xì)節(jié)，并展開積極討論，對守塔人的工作職責(zé)和內(nèi)心感受都進(jìn)行了聯(lián)想和交流。大家一起體會守塔人的職業(yè)使命感，理解普通人面對生活所展現(xiàn)出的堅(jiān)持樂觀的精神，在守塔人的故事里讀到了對當(dāng)下生活的信念，同時(shí)也培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和使命感。

繪制思維導(dǎo)圖 鞏固閱讀效果

通過思維導(dǎo)圖梳理書本內(nèi)容，是鞏固閱讀效果的重要途徑。本次活動主要啟發(fā)孩子們針對某個(gè)人物在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的做法進(jìn)行闡述，運(yùn)用“5W1H”幫助他們學(xué)習(xí)如何系統(tǒng)性地理清整個(gè)故事線。每頁都出現(xiàn)的“你好!你好!”是誰在和燈塔打招呼?這一天的燈塔日志又會記下什么?通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)齡階段的孩子們圍繞某個(gè)人物敘述一個(gè)分支故事，共同分享自己的心得。

拼搭木質(zhì)龍舟 鍛煉動手能力

賽龍舟是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，雖然由于地域和專業(yè)技能的限制，孩子們沒有太多的機(jī)會參與到賽龍舟的競技中，但是借助親手制造龍舟的方式，同樣可以表達(dá)去災(zāi)求吉的美好愿望。鑒于本次的閱讀主題與船有關(guān)聯(lián)，因此社區(qū)精心設(shè)置了制作木質(zhì)龍舟的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)場志愿者的帶領(lǐng)下孩子們開始了動手嘗試，親手制作的龍舟模型令孩子們體會到滿滿的成就感。

此次閱讀活動形式多樣，豐富了孩子們的課余生活，充分調(diào)動了閱讀積極性。成山社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示會繼續(xù)將小葵花關(guān)愛項(xiàng)目做細(xì)做實(shí)，使更多兒童受益。