“拍照搜題”APP 在徐州學(xué)生中使用情況如何？

近日，教育部印發(fā)通知，對(duì)加強(qiáng)教育APP管理推動(dòng)與“雙減”政策銜接提出明確要求。對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的教育APP，暫時(shí)下線。

對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生較關(guān)注的“拍照搜題”APP，在徐州市學(xué)生中使用情況如何?對(duì)暫時(shí)下架“拍照搜題”等教育APP，家長(zhǎng)、老師怎么看?日前，徐報(bào)融媒記者進(jìn)行了實(shí)地走訪。

徐報(bào)融媒記者 李小委 見習(xí)記者 苗蓁

調(diào)查

教輔搜題工具滲入日常學(xué)習(xí)生活中

據(jù)學(xué)研智庫《2020中國(guó)K12在線教育移動(dòng)應(yīng)用下載分析報(bào)告》顯示，2020年拍搜題庫類APP在國(guó)內(nèi)安卓應(yīng)用平臺(tái)的累計(jì)總下載量為77.55億次。其中，排名前五的APP分別為作業(yè)幫、小猿搜題、阿凡題、猿題庫和題拍拍。可見，教輔搜題工具在人們的日常學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用已經(jīng)十分普遍。市區(qū)一所學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示，使用此類搜題APP軟件的多是初、高中和大學(xué)階段的學(xué)生，以及為孩子檢查作業(yè)的家長(zhǎng)。

該通知印發(fā)后，這類APP是否有調(diào)整。記者在蘋果App Store上搜索“搜題”等關(guān)鍵詞，便會(huì)出現(xiàn)眾多相關(guān)APP。其中比較有名的小猿搜題APP更名為“小猿答疑”，不過仍留有拍題功能。在APP上嘗試拍照搜索某道中考數(shù)學(xué)題目，從拍照到答案顯現(xiàn)僅需3秒，識(shí)別速度非?？?。但若是未滿14周歲的賬號(hào)進(jìn)入時(shí)，開啟題目解析則需要輸入家長(zhǎng)的姓名、身份證號(hào)，通過“家長(zhǎng)認(rèn)證”后方可獲得詳細(xì)解析。

據(jù)了解，此次搜題類APP僅為暫時(shí)下線，而非“一刀切”的叫停方式，搜題APP可通過整改滿足要求從而恢復(fù)備案，線上學(xué)科類培訓(xùn)APP獲得中小學(xué)線上學(xué)科類培訓(xùn)許可后，也可在平臺(tái)補(bǔ)充許可信息，提交恢復(fù)備案申請(qǐng)，經(jīng)所在地省級(jí)教育行政部門審核通過后恢復(fù)上線。

家長(zhǎng)對(duì)搜題APP有支持也有反對(duì)

今年6月，極光大數(shù)據(jù)曾發(fā)布一張“不同年齡層APP使用偏好度排行”的調(diào)研。18歲至25歲的人喜愛打游戲刷視頻，26歲至35歲的多關(guān)注汽車與直播，46歲以上的中年人在各類新聞軟件中游走、關(guān)心天下大事。唯有夾在中間的36歲至45歲的人群，手機(jī)里裝著一水的教育軟件。不是拍照搜題，就是作業(yè)打卡，抑或是網(wǎng)課培訓(xùn)。而對(duì)于這類“拍照搜題”等APP類型軟件的使用，家長(zhǎng)看法各不相同。

有家長(zhǎng)認(rèn)為拍照搜題功能方便，檢查作業(yè)效率提高不少。而且隨著孩子的年級(jí)變化，所學(xué)知識(shí)等級(jí)也在逐漸提升，家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)時(shí)，常常感覺力不從心。今年41歲的王先生告訴記者：“現(xiàn)在讀初二的女兒，數(shù)學(xué)成績(jī)一直是‘老大難’。之前孩子有不會(huì)的題，會(huì)先來問我。我們爺倆做不出的題，再通過手機(jī)拍照找答案。但現(xiàn)在越來越多的APP設(shè)置‘家長(zhǎng)認(rèn)證’，年齡較小的孩子需輸入家長(zhǎng)的身份證號(hào)才能獲得解析。”王先生認(rèn)為，這種繁瑣的模式無疑對(duì)于平日學(xué)習(xí)自覺性高，能合理利用APP的孩子和家長(zhǎng)來說，是浪費(fèi)時(shí)間和精力的事。“平時(shí)家長(zhǎng)若忙于工作，哪有時(shí)間時(shí)刻盯著孩子學(xué)習(xí)。上了初中的學(xué)生，本應(yīng)開始具有自我管理的能力，將搜題APP作為伙伴而不是偷懶的工具。”

但是也有家長(zhǎng)認(rèn)為此類APP會(huì)讓孩子產(chǎn)生惰性思維，具有非常大的隱患。家長(zhǎng)黃先生稱，他從來沒有給孩子使用過此類APP。“現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的主要途徑。對(duì)于科學(xué)便捷的學(xué)習(xí)工具，應(yīng)會(huì)合理運(yùn)用。而對(duì)于一些易于滋長(zhǎng)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具，則應(yīng)保持審慎的態(tài)度。在90后、00后大學(xué)生的童年，沒有花樣繁多的智能學(xué)習(xí)工具，但仍敢于探索、樂于鉆研。對(duì)于搜題APP，除了科學(xué)管理，更需要端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度。 ”礦業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的碩士畢業(yè)生趙同學(xué)說。

老師

下架“拍照搜題”

利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

教育部宣布暫時(shí)下架“拍照搜題”等類型APP之后，很多老師對(duì)此拍手稱快，認(rèn)為此舉有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。學(xué)生只要養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，就可以迎接各種新題型的挑戰(zhàn)。

解放路小學(xué)張文強(qiáng)老師表示，“拍照搜題”類APP魚龍混雜，良莠不齊，學(xué)生辨別能力薄弱，如果家長(zhǎng)不加以引導(dǎo)，容易助長(zhǎng)學(xué)生不愿深入思考的惰性，不利于良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)。暫時(shí)下架，整改到位，通過審核后再恢復(fù)備案，非常有必要。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)控，老師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少布置偏難怪題，讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)思考，小組合作的過程，而不是依靠“拍照搜題”這種所謂的捷徑。

“授人以魚不如授人以漁”，線上拍照搜題APP的作用，就是把魚直接送到孩子手上，會(huì)讓學(xué)生躲避獨(dú)立思考，長(zhǎng)此以往逃避困難就會(huì)形成習(xí)慣。湖濱中心小學(xué)經(jīng)路路老師認(rèn)為，讓孩子自己學(xué)，自己思考，遇到不會(huì)的題可以翻開書本找破解之法，這樣才能鞏固知識(shí)點(diǎn)，做到真的學(xué)懂學(xué)會(huì)。同時(shí)，孩子可以向老師求助，向同學(xué)請(qǐng)教，這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是“雙減”政策下所有老師、家長(zhǎng)期待的。

鼓樓區(qū)楊西小學(xué)郭勝老師則表示，孩子做作業(yè)，是鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，也是課堂學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該動(dòng)腦去思考，去驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，練習(xí)也是考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，不動(dòng)腦子去找答案，達(dá)不到練習(xí)的目的，如同讓孩子動(dòng)腦練習(xí)加減乘除運(yùn)算，孩子不想著如何計(jì)算，而是直接用計(jì)算器計(jì)算，雖然答案是對(duì)的，孩子根本上還是不會(huì)計(jì)算，也不能提高孩子的計(jì)算能力，一旦養(yǎng)成惰性思維，不利于培養(yǎng)孩子思維，更不利于他們身心的成長(zhǎng)。

■■記者手記

關(guān)注學(xué)生思維能力

接納孩子作業(yè)不完美

“雙減”政策下，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)紛紛叫停，不少家長(zhǎng)通過網(wǎng)課的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，加上隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線教育成了大勢(shì)所趨，教育APP應(yīng)時(shí)而生的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響。教育部加強(qiáng)對(duì)教育APP的監(jiān)管，是為了從根本上遏制教育APP亂象，促進(jìn)教育APP、在線教育健康有序發(fā)展。

作業(yè)是反映學(xué)生聽講、吸收、思考、復(fù)習(xí)效果的重要手段。“拍照搜題”的功能從表面上解決了學(xué)生“完成”作業(yè)的問題，但它卻無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以作業(yè)表面的虛假華麗掩蓋知識(shí)、思維的真實(shí)缺陷，對(duì)孩子是百害而無一利的。接納孩子作業(yè)不完美，給孩子進(jìn)步的時(shí)間和空間，讓孩子展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更有價(jià)值。

此類作業(yè)APP的暫時(shí)下線，有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到不良學(xué)習(xí)方法對(duì)孩子思維能力、創(chuàng)新能力的傷害，促使家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)規(guī)律。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正確發(fā)揮作業(yè)、試卷的評(píng)價(jià)功能，更有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)、挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

許多作業(yè)APP提供不良學(xué)習(xí)方法，以“多、偏、難、怪”為噱頭，誤導(dǎo)家長(zhǎng)教育理念，兜售學(xué)習(xí)焦慮，影響學(xué)生身心健康，違背了“雙減”目標(biāo)，有必要對(duì)其進(jìn)行清理與整改。家長(zhǎng)應(yīng)看到國(guó)家的決心和力度，主動(dòng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，配合學(xué)校，共同呵護(hù)孩子的身心健康，讓孩子過一種幸福完整的教育生活。