蘇訊快評(píng)丨教育環(huán)境中言語(yǔ)暴力的反思“育人先育己”

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，言語(yǔ)暴力已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。近日，湖北襄陽(yáng)市諸葛亮中學(xué)(原襄陽(yáng)市三十二中學(xué))的一位老師在批改作業(yè)時(shí)，給學(xué)生寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)“全班最差，你是孤兒?jiǎn)?沒(méi)人管嗎?”的事件引發(fā)了廣泛關(guān)注。對(duì)此，學(xué)校辦公室工作人員回應(yīng)，將會(huì)對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查，如有情況將約談該老師。

這位老師的言行無(wú)疑是一種言語(yǔ)暴力，不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也違背了教育的基本原則。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，老師應(yīng)該以包容和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而不是用貶低和侮辱性的語(yǔ)言傷害他們。這樣的行為不僅會(huì)影響學(xué)生的心理健康，還可能對(duì)他們的人生產(chǎn)生長(zhǎng)期的負(fù)面影響。

言語(yǔ)暴力在教育環(huán)境中并非個(gè)案。許多教師可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫ΑW(xué)生問(wèn)題、教育理念等因素而使用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言是我們與他人交流的重要工具，它具有強(qiáng)大的影響力。一句鼓勵(lì)的話可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛力，而一句侮辱的話可能會(huì)摧毀他們的信心。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，以尊重和理解的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)該建立完善的機(jī)制，預(yù)防和應(yīng)對(duì)言語(yǔ)暴力。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教育理念和素養(yǎng)，讓他們明白言語(yǔ)暴力的危害性，做到育人先育己。其次，學(xué)校應(yīng)該建立投訴機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)舉報(bào)任何形式的言語(yǔ)暴力行為。最后，學(xué)校應(yīng)該對(duì)被舉報(bào)的行為進(jìn)行調(diào)查，并依法依規(guī)處理涉事教師。

我們不能忽視言語(yǔ)暴力的嚴(yán)重性。作為教育工作者，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，以尊重和理解的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，避免使用侮辱性和貶低性的語(yǔ)言。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在成長(zhǎng)的道路上茁壯成長(zhǎng)。

最后，教育不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要。因此，我們更應(yīng)該注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提高他們的教育理念和素養(yǎng)，讓他們成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。(作者：鄭飛飛)